來自宇宙新小孩的告白
2011/08/04
來自宇宙新小孩的告白
各位老師有沒有遇過這樣的孩子，可是有愈來愈多的孩子是這樣子的。所以有很多書在台灣就紛紛做了翻譯，有一本書就叫作《來自宇宙的新小孩》。我這個power point是為靈性圈的人做的，所以我會很不避諱的把一些概念提出來，我舉個例子：「外星人來投胎」或者是「高靈來投胎」，用這樣的概念來跟大家說。
大家可以看到，在我的成長過程裡面，不是在神學的家庭裡長大的。其實我是受非常正規的教育，所以我的邏輯理智非常強。所以基本上，我在看待這件事情的時候，我認為它只是一個現象的描述。也就是說，當這個心理現象沒有辦法被主流所定義的時候，我們給與一個新的定義，然後協助他瞭解自己。如果家長或孩子，能夠在這個新的定義裡面感覺到安全，我覺得無傷大雅。
所以當我在對認同靈性的人們演講的時候，我會不避諱地把這樣的東西帶出來。
我不希望今天演講結束之後，大家瞠目結舌說：「天哪！我今天聽了一場怪力亂神的演講。」但，在你評論它為怪力亂神之前，我希望大家知道一件事就是說，作為一個老師，當你打開更大的可能，當你接受更多的可能性的時候，其實你面對孩子的時候的問題就會愈小。因為你比他更怪，你已經ready for wired question，更奇怪的question，其實是好事。所以其實我對陳老師很感謝的是，他大量的接納不同的意見。因為它是一個現象，那這些意見可以協助各位老師，在你們的教學上有更寬闊的視野。我覺得這是一件很好的事情。
裡面有一些重要的關鍵，這邊提出來。
第一個關鍵。人家問她說：「誰教妳的？」她回答說：「Self taught.」。自學。
第二個，她的靈感來源，她很不避諱地告訴你：「From God.」通常我們遇到這樣的小孩，如果不是他表現這麼超齡，我們通常會說，不要說吧！不要亂說。Akiane目前是在美國，也是全世界被視為indigo，十二歲的作品已經是不可思議的，她作為indigo其中一個重要的代表。當然還有很多天賦是在音樂上面，還有講話上，她講話可以講出很多哲學性的話。反觀她的家庭背景，她的父母親也覺得很surprised，因為如果她父母親是一個藝術的環境，她要接觸這個是很容易的，可是事實上她並不是。
我從小也是類似這樣，我從小會畫畫，會做音樂，會對設計的東西有興趣。其實跟我的成長跟教育背景一點關係都沒有。包括大家對我最清楚，我在設計上面的所謂成就。可是這個東西我沒有一天是學過的。反而我在商業上的東西，是我在出了社會之後才學的。
今天，在這個美麗的下午，何不先放開你的邏輯理智？何不先放開在原有的教育系統裡面被定義的，一個老師應該扮演何種的角色。我們今天就crazy一點，去看看所有的可能性。我現在也可以算是一個教育者，但是我的教育工作是比較偏向private的，也就是私人系統，不是在主流教育系統裡。而且我是一個身心靈的講師，大家對「身心靈」這三個字可能有點好奇，什麼叫「身心靈」？心理、靈性（靈魂）、身體，這三個東西在我們主流社會裡面可能會認為它是分開的三個不同的東西，譬如說，我們身邊有朋友生病的時候，我們覺得他應該去找醫生，那是生理的事情；然後當我們情緒不愉快的時候，那叫心理的問題，我們要找心理醫師；然後，當我們心靈有問題的時候，maybe我們找的是宮廟我們會去找牧師，我們的社會是這樣子把我們的問題分成三個面向。可是所謂身心靈是指，當你的靈魂出了問題的時候，你的情緒就容易有問題，當你的情緒有問題的時候，你的身體就容易有問題。所以，在我們的概念裡面，一個充實、一個愉悅、一個健康，或者是一個高能量的靈魂，或是心靈，能夠協助你擁有一個更健康的心理或是快樂的情緒，那健康的心理或快樂的情緒，能協助你擁有健康的身體。所以基本上，我在我從事所謂比較private的教育裡面，大量談論靈性的問題。可是這些靈性的問題，不涉及宗教，它就只是把靈性的問題從宗教裡面abstract出來，然後談論靈性是什麼。好吧！我用最簡單的方法讓大家理解就是，像靈修，但是更具體的用一種課程或是方法，或者你們可以稱之為潛能開發，這是我現在在做的工作。
我等一下會再放一部片，是美國對於indigo child最新的研究，他們發現，靛藍小孩的DNA有一點不太一樣。而且是在一九八零年代出生的孩子才有這樣的現象。這些孩子都有一點特殊的能力，最主要的特殊能力是他們都有一點psychic power，他們都有過人的天賦，可是呢，他們都有溝通上的困難。也就是現行的普遍所謂國文也要好、數學也要好，這種教育對他們來說非常的困難。包含他們在人際上的溝通都顯示出有某種程度上的difficulty。
所以在放這部片之前我想先跟大家討論一個問題。大家可以想像嗎？十年後，二十年後，三十年後，我們的教育會是什麼樣子？在座老師的年齡，有很多都跟我其實差不多，有些可能更小，所以我剛進來以為是同學，你們看起來太年輕了。大家記不記得，以前在我們在唸書的時候教育告訴我們喝牛奶是健康的，現在告訴我們喝牛奶是不行的。以前的教育告訴我們很多是對的，現在很多是錯的。不是錯的，而是因為科學日新月異在發展，於是他發現新的東西之後就推翻舊的東西，也就是，如果，我們認為我們現在給孩子的東西是真理的話，如果這個東西十年二十年三十年五十年之後，有新的發現之後，他會怎麼回來看他的老師？我曾經因為小時候認為牛奶不健康被老師罰站了十分鐘。
我們來試想，全新的資優教育的形式是什麼，如果在你的班上出現Akiane，或者出現像我這樣的壞孩子，或者是出現那種他也許不是那麼容易全盤接受你給與的教育，在某種程度上顯示出自己的想法的時候，請問你要定義為不乖，或是他有自己的想法？
我可不可以請問一下在各位老師的班級裡面有出現這樣的孩子，就是說在你們師資訓練，資優教育或特殊教育裡面沒有辦法定義的孩子，請問在你的班上有的請舉手好嗎？不懂我的意思喔？就是在你們班上有出現這種特殊的孩子，就是不知道該用現行的特殊教育的哪一個部分來對待他的，有沒有？
就是在你的班上，你的學生會跟你講一些很奇怪的事情。然後你會覺得他在胡思亂想，可是從這些胡思亂想裡面他又會去做一些事情，譬如說他就很會畫畫，或他會講出一些話，是真的，然後他又夾雜在一些假的話裡面，聽起來好像很混亂的狀態下，有沒有？其實有對不對？
來看一下，一個全新定義的資優教育的可能性。
Whole New Holistic Education 全新定義資優教育的可能性
資優教育從單點式高IQ(天才教育)轉移到巨觀式高HQ(holistic quality)的全人教育
我知道一般資優教育是講他IQ非常高，他可能學習非常快速，或者是既有的體制對他來說，他跳很快了。可是我不知道有沒有一種巨觀式的，holistic quality，以前我們說IQ，或是EQ，甚至我們的教育不能協助小孩，他從一個天才，到一個什麼都能夠handle，將來他在面對這個社會的時候，可以表現出過人的影響力。常跟人家開玩笑說這個叫作偉人的教育。我們知道我們把孩子教育成天才之後，如果他在品格或心理上有偏差，這個天才不見得對這個社會有幫助。以前我們可能會談論說這個是一個道德問題教育，可是反觀我們以前的道德問題教育，我們的政治把它破壞得蕩然無存，不是嗎？以前我們的道德問題教育，只要一打開電視，全都是跟它反過來的。那我們在學校教的東西有用嗎？沒有用。
也就是說，在我們的教育系統裡，有沒有一種可能，把一種超出所謂道德倫理的東西，協助這些孩子建立某種程度的價值觀的東西，放到這個教育裡面，這個是我講的第一個，所以我用holistic quality，它就不只是IQ或EQ了，我認為IQ+EQ，甚至更多其他的Quality。
身、 心、靈在教育與教材中所扮演的角色
通常在我們的教育裡面，這是分科的，這個叫自然教育，這個叫健康教育，這個叫社會，可是事實上我們感知這個世界，這個世界是一個連續的，我沒有辦法判斷這個人是屬於物理性還是化學性，還是社會性吧？你在經驗這個事情是全段式的，不可以分段，也就是說，當我們在給孩子們一些觀念的時候，我們能不能先以身作責，先清楚的知道，靈性、心理和身體它是一連貫的。只是我們不擅於分析這件事情，所以我們就把它們分開來做處理。我覺得這是以前的教育能夠協助的，因為當它分段的時候，它是容易被瞭解的，但現在你會發現，現在所有的社會現象，跟所有的科學的進步還有一個最重要的是資訊的進步，以前沒有網路，沒有這麼多複雜的資訊，所有的資訊都要從老師這裡來，可是現在的小孩子不是喔，他們的資訊，他們有時候，拜google之賜，有時候你不知道的事情他們都知道，因為你在講課的時候他在底下按手機，他就立刻知道了。你能對他怎麼樣？其實也就是說，教育因為世界的變化跟資訊的蓬勃，所以他也慢慢地從知識的傳遞轉向協助這些孩子養成某一種方向性，我覺得這個是教育更重要的事情，不再只是知識的傳遞，否則他回到家裡打開電腦，老師全部都在裡面，而且是各種老師，好的跟不好的。我想各位老師辛苦了，現在的學生比較不尊敬老師是有原因的，因為老師到處都有。
教師的教育核心價值(你要培育出什麼樣的孩子)與教師的潛能開發在教育中所扮演的角色－聆聽
第三個就是，我們到底要培養出什麼樣的孩子？是這個社會現在想要的孩子，還是家長想要的孩子？還是他自己想要成為的孩子？我覺得很多教育系統事實上是在給社會交待和給家長交待。以前，通常，我們都是升學主義出來的小孩嘛！我也是。以前，誰管我們我們的性向，誰管我們我們要什麼東西。我們只知道一件事叫作聯考考試，建中、北一女、台大，就這樣子吧？可是問題是，現在的教育是，我們要給孩子的是，這個孩子我們能夠想像二十年後三十年後，他是一個什麼樣的孩子嗎？
所以我覺得，教師的潛能開發在教育中所扮演的角色，其實是比給與所謂知識更重要，就是說，家長跟老師能不能開發出孩子──因為他的年紀，他的大腦還沒定型──可是能不能協助他開發他所有的可能性？比如說及早就可以協助他看到他某種程度的天份，不論說是在藝術、音樂、政治、科學、文學，而協助他，告訴他，你可能可以成為這樣子的人，然後從這個方向去讓這個孩子覺得很有信心，所以這個通才教育，如果他不是那麼適應的話，至少他還有另外一個去路。
那我後面為什麼寫聆聽？因為你在潛能開發他之前，你必須要成為一個很好的聆聽者。什麼叫作「開發」？因為還看不出來，在看不出來的東西中挑出可能是什麼的，叫作開發嘛！那你必須要做好一個聆聽者的角色。可是啊，我們以前的老師，通常是一個說的人，他不是一個聽的人，所以他不太管孩子說什麼，他只管你有沒有聽進去我說什麼。
價值觀的建立比知識的傳遞更具意義
第四個是，我認為價值觀的建立比知識的傳遞更具意義。這件事是相當重要的，我認為一個國家或社會的文明進步完全在於價值觀的建立，什麼是價值觀？我們認為什麼是重要的。當我們的社會認為，錢是重要的，權力是重要的時候，政治也是這樣教我們的孩子，而電視打開也是這樣教我們的孩子，孩子看到的是，他們可以為了幾百萬可以潛逃國際，可以污錢，可以把公司倒掉，政治人物可以因為錢……，這個時候，這個價值觀，你再告訴他，這個時候你在做資優教育，告訴他你要算好數學、算好物理、算好化學，這個價值觀是什麼，他會跟他們一樣，他會拿你做資優教育的工具去做這些事情，我要講的是，價值觀的建立事實上是更重要的，如果我們希望二十年後三十年後，等我們老了，這些孩子能夠這讓個社會變得更文明更進步的時候，我們現在需要做的是給他正確的價值觀。協助他建立正確的價值觀。尤其是在現在，所謂資訊泛濫，不只資訊泛濫，還資訊抹黑的年代，我們要怎麼協助孩子擁有正確的價值觀呢？所以這就要回到剛剛我說的所謂身心靈教育，事實上就開始重要。幾千年來，靈性教育一直協助人類，追求真理跟所謂最核心所謂為善的價值觀。不論這個社會變動得多大，所謂宗教教育跟靈性教育，都扮演這樣的角色。也就是說，當我們希望我們的孩子在知識性或能力上面enhance的時候，如果我們能納入心靈的教育，我認為這個正確的價值觀將會協助你，幫孩子來建立所謂正確的價值觀。下面有一段話：
只有更有比界觀、宇宙觀的教育，才能帶給新生命更大的視野，因為現在的知識資訊在他們未來將不敷使用，但價值觀卻能成為他一生的準則。
基本上我今天跟大家分享的是我的觀點。這些觀點可以讓大家一點做一點分享。當我們提及分享的時候，就無關權威，無關對錯，因為它完全是一個個人式的經驗，然後個人可以在他的經驗裡面會追出來可以跟大家分享的。
我們來看一下，我認為，因為陳老師前幾天寫了一個E-mail給我，他給了我幾個很難的Question（笑），因為我是台灣大學植物研究所畢業的，所以如果你問我如何開發植物的潛能，我比較知道，開發孩子的潛能對我比較困難，不過我還是努力地把它從我的生命經驗裡面，就是找出可能的東西。我常在上身心靈的課程裡面，有很多是家長帶著孩子來上，他常會問我一件事就是說，藍米克我怎麼把孩子教得跟你一樣？我都回答說你確定要跟我一樣嗎？你要先確定你要喔！可能在我上課的過程裡面，家長覺得我非常有獨立的思想，我非常有創造力，我常會在課堂上帶大家跳舞，翻滾、唱歌，他們覺得對他們的孩子來說，會非常的愉悅，充滿了創造，他們沒想到一個所謂作畫的設計師，是這麼的活潑。
我們來看一下，如何幫助孩子潛能開發。
Lamech's View Point 潛能開發家長的五大原則
停、 看、聽的真實陪伴
什麼叫作停看聽呢？當我們要協助孩子潛能開發的時候，必須要先把你原有的價值觀，跟原有對孩子的期待，先停一停，因為當你帶著對他的期待的時候，孩子通常會，因為要討你的歡心，縱使他不表現出來，他還是希望老師或者是家長對他肯定。所以原則上，他會迎合你，也就是說當你要看到這個孩子的潛能的時候，適時的，把你的價值觀或你的投射先放在一邊，先停下來。
第二個，仔細地看這個孩子，這個看叫作觀察，就像第三者一樣觀察這個孩子，他在做什麼事情，他在想什麼。
第三個，就是聽，所謂真實的聆聽是不給與任何的意見，不給與任何的批判的聽，讓孩子說，我認為這才是真正的陪伴，也就是說，當你認為，腦子裡就認為孩子受到知識的學習的時間比你短，或者是他社會化的時間比你短，於是你就認為你的東西一定就是對的，那停看聽你就沒有辦法做到。
我前一陣子跟一個心理學的老師，我等一下在後面有提到，他們在做一個新的心理學的工具叫作敘事療法。敘事療法在做的事情其實就是停看聽。結果沒有想到，這種療法比以前所謂心理諮商，所謂貼標籤的方式其實更管用。所以我要跟大家分享，我們用真正的停看聽來陪伴孩子。你也許可以看到它的所謂？
嘗試書本裏沒有的教材
這什麼意思？其實有些孩子的潛能可能真的不是現在既有書本裡面會有的，我舉個例子，他的才華也許隱藏在對大自然的愛好，而且他對大自然的愛好也許是他對生態系的愛好，我就是這種孩子，可是當我在書本裡的時候，它在單點地講這個叫動物或單點地講這個叫植物，這個叫微生物的時候，不見得會表現出興趣，可是當我校外教學的時候，當我看樹啊，花、鳥在產生關係的時候，我會一直站在那裡一直看，然後一直想要知道他們在發生什麼事。也就是說，也許有一些教材它不在書本裡，可是也許孩子會產生很大的興趣。我遇過有家長來跟我講過一件很妙的事情，他說他們家不是佛教的家庭喔！可是這個孩子從小，斷奶之後，吃東西只要吃到肉他就會吐，很奇怪厚？他五歲以後就開始，他家裡有一個佛堂，他自己就會跑去佛堂，坐在那個佛堂前面，他十歲以後，他就開始看佛經，佛經當然不會是書本裡有的教材。也許他未來就是另外一個宗教家，或另一個佛陀吧？anyway，不論他是什麼，他已經在那個部分展現出他的潛能了。我們不得不說那也是一種很大的潛能。可是這個東西不是在書本裡有的。也就是說，如果當我們嘗試在書本裡沒有的教材，而他顯示出過人的興趣，事實上他的潛能maybe在那裡。但是如果我們侷限我們的教材只有在書本裡的話，這樣我們看不見。
敍事性的溝通技巧
我認為如果，你的孩子真的聰明到一個不行，覺得很難跟他溝通，因為當你跟他溝通的時候，他總有什麼想法可以反駁你的時候，我覺得你該開始試著敘事溝通。
我大概解釋一下，在傳統的溝通裡面他是，問你問題，你回答，他就判斷你是什麼，然後從這個判斷裡面，他腦子裡有一個map，他最後是要把你定成什麼疾病的，他就有個map，他就用他學習的東西在引導你，再問你一個問題，然後你再回答，這個叫診斷嘛厚。然後告訴你說，對，你可能是憂鬱症，躁鬱症，你可能是什麼，心理諮商常常在做這個事情。可是敘事療法卻不是這樣子，先把所有標籤通通推到一邊去。他陪伴、他用講話的技巧，進到病人，進到溝通者的世界裡，而且讓病人覺得或被溝通者，對，他們都不覺得自己是病人喔！基本上他們都不認為他們是病人喔！但我要快速地告訴你，好乙方，讓乙方完全不會感覺到不舒服，然後願意讓甲方藉由話語進到他的世界裡，讓乙方完全陳述出以他為主體的對話內容。這個叫敘事療法。敘事療法溝通的技巧，他有很多的技巧，他是facilitate乙方能夠講出他的狀況，而且最好的敘事療法是讓乙方完全不受任何壓力的狀況下，呈現他的想法，所以他從頭到尾都是一個陪伴就對了，也就是他從頭到尾講完之後他不會給他貼標籤說，你是什麼病症，完全不會，他的治療的方法，就是讓病人自己說出來，他的前因後果，說完之後，he or she feel better，OK我想這個一般的心理諮商師他會把一個病症貼上標籤之後，他會有一個解決方法，可是事實上是，敘事的本身就是一個治療的方式，但這個溝通的技巧也很重要，就是當你跟孩子溝通的時候，你是誘發孩子去講出任何一個他想講的話，但是我們做教育者的常常會遇到，小孩子亂講話對不對？可是在敘事的精神裡面沒有小孩子亂講話，well因為我們的目的是潛能開發嘛，所以我們要讓家長或老師完全進到，好吧，就算他有個異想世界好了，你跟著他進到他的異想世界之後，你可以看到他的潛能會是在哪裡，你怎麼知道他不是下一個哈利波特的作者？縱使他亂講話的話。
看見孩子潛意識裡的力量
不過這件事我想跟所有的老師期許，對我們自己的潛意識的了解不見得那麼清楚，何況是了解孩子的潛意識，不過我要告訴大家，其實潛意識是現在目前心理學界發現，人的潛能大多儲存在裡面，所有你認為做不到的事情，其實你只要開發自己的潛意識，其實你都做得到，就他們的觀點，他們認為，每一個人，如果你妥善地開發你的潛意識，也就是他們說如果你開發百分之九十的大腦，我們只有用百分之十而已，開發百分之九十的大腦，每一個人都應該要有全新的呈現。我認為像剛剛那種比較偏向藝術性，包括我自己喔，比較偏向藝術性或創意性的東西，事實上有一個潘朵拉的盒子，事實上就是潛意識。當你教孩子全然的用邏輯用理智去分析訊息的時候，其實那個感性如果受阻的話，潘朵拉的盒子其實不是太容易打開。如果今天你在你的教育過程裡面，你大量的讓他的靈性和感性，尤其是感性的那個部分出來，那個潘朵拉的盒子就會很容易打開，所以創意就會在裡面，我們剛看的那個（影片），她的父母親做對一件事情就是說，她的父母親雖然不了解她在做什麼，如果我們全然地給她一種支持，而且在她作畫的過程裡面，還去找模特兒給她畫，你可以看到Akiana在講話的時候非常感性，就是你可以看到為什麼她在美國的影響力非常大，她上Larry King的talk show的時候就是如此的peaceful，所以當她跟人家講說，我的source from God的時候，非常說服力，不會有成群結隊的科學家去挑戰她說：「Akiana，妳是一個天才沒錯，但是妳講God的那個部分，是騙人的，是偽造的，是想斂財。」因為她全身就散發著那個特質。我想那是她的潛意識完全的，沒有被阻礙，感性誘發出她潛意識的東西，包含畫畫跟她整個人的特質。她非常具有說服力。
給予自由的發展空間
第五個，我認為潛能的開發是要給與自由的發展空間。我知道各位老師的問題是，現在還不夠自由嗎？小孩都快要爬到我頭上，現在是要怎樣？但是我現在要講的自由是指，當在一個所謂互相彼此尊重的介面之下談自由。也就是說，回到我們剛才的事情，就孩子如果懂得尊重，而這個尊重是在身心靈教育的一部分的時候，我們來談自由。我們來說所有的可能性。但如果你不在一個所謂彼此尊重的狀況底下，其實你談自由是毫無意義的。我會這樣講是因為各位在座的是所謂資優教育的老師，所以你們會遇到很多資優生的家長們，那我認為資優生的家長他們非常的兩極化，有人在笑，知道我在講什麼厚。一則他知道什麼是尊重，一則他完全覺得他的孩子就是他的神，我認為如果遇到這樣的家長，請刪掉第五點，不需要給他，哈哈！我應該這樣講厚，只有夠優雅的家長，夠懂得尊重這件事，我們才有必要去談到這麼深細的問題，才有協助這些東西，否則如果我們談這些東西都只是增加家長的獨特性，他認為的尊貴性的話，我覺得，因為他已經違反了我們前面說的這個原則，身心靈的教育，他的心靈是不健康的，反而我們就不必談這些了。
這個部分就是說，給各位老師一個大的力量和支持，我覺得談這個事情是孩子和孩子的家長學會尊重，這件事情很可惜的是，我們社會的文化，還沒有提供足夠的集體意識和足夠的空間去這樣子，但是各位的努力，他們可以，至少他們長大了，他們成為老師，他們可以。
陳老師給了我一個很好玩的問題，他說，創意的源頭在哪？
這個問題我常常被問到，原因是因為我現在被視為是一個創意的人。其實大家可能知道前一陣子陳文茜專訪lady gaga，頭上那個麵條狀的造型就是我做的。其實，要不是那些警衛，那些body guard把我擋住，我真想去問lady gaga妳這些鬼點子哪裡來的，因為妳比我更鬼。比我更怪，好厲害喔！
言歸正傳，其實創意這件事是這幾年，在教育，在產業上把它大量提出來，視為一件重要的事。大家知道嗎，在我們當年唸書的時候，哪有創意這件事，大家只要乖乖的聽老師的話，把書唸好就好了，當年，只有聽過工業商業，你有聽過文創事業嗎？沒有，這是這幾年才有的。所以你可以看到，創意，事實上這件事情會是將來很重要的一個東西，很多人在談到台灣的產業的時候，我們的製造業，所謂的電子產業，即將要被中國大陸取代嘛，那，我們還有什麼？我們就說我們還有文創啊，不過，是真的，台灣在這幾年，在自由的開放之下，雖然看起來很亂，但也造就了一群有創意的人，這些創意往往引動了所謂藝文，所謂新的產品。我們舉個例子，用文創產業，或用創意可以作為國家經濟力，大家知道就是韓國嘛！外銷韓劇、音樂對不對，還有觀光，大家很清楚，創意還真的能換錢，不僅能換錢還能增加國力，對不對？所以，創意這件事真的就是一件大事囉！我們那個年代當然不認為啦！我真的是永遠被老師打，然後在旁邊罰站，因為我真的太~~有創意了。（可不可以舉一些例子？）舉例說，今天老師叫我們畫那個，比如今天的題目叫作海底世界好了，我會把亞特蘭提斯的世界全部畫進去。在我心裡面我覺得：我畫亞特蘭提斯算什麼？他就叫我，今天就是畫那樣，我就偏偏不要，我就畫這樣，我就被叫出去站。還有以前，我國小的時候在上自然課，然後就有一個魚的圖，空白的魚的圖，然後老師就說：小朋友，請把魚的鰭的部分用彩色筆把它標出來。我就在尾巴的部分擦上了顏色。可是呢，在那個教材裡面，每個鰭都有界線，只有尾巴的部分沒有界線，我就把它畫得很裡面，老師說，那個叫尾巴不叫尾鰭，國小二年級的時候，那時候的國小老師厚，還是有一些，就是，他不是受正規教育系統，他只是，（？）對對對，我不知道國語怎麼說啦，他就來教小朋友，然後我就被拖出去罰站，還被打，但是我堅持那個就是鰭！因為那個跟那個鰭是長得一模一樣，為什麼要跟我講那個是尾巴？我從小就是為了這種事情被打得亂七八糟，然後呢，我只有一件事情讓老師呢，就是不至於被丟出去，就是我成績很好。通常都是，老師在上課，我在下面畫畫，就被叫出去打，可是考試，我又可以考前面前幾名，你知道我們以前舊式的教育是，你一定要盯著老師看才叫上課。可是我就不是那種小孩我好痛苦喔！諸如此類。
所以我認為，這個議題只會在某些產業界跟你分享，然後，產業也發現創意其實是產業的核心。可是創意，所以謂的創作，基本上跟亂象是有很大的差別的，大家有沒有想過創意跟亂象有什麼不同啊？創意基本上，它的原始架構是亂象，但是，它有某種程度上的邏輯性和可以實現性，就是說這個創意的本身，如果它永遠都停留在創意的那個意的話，它其實還是亂象，但是如果這個創意基本上有可施行性，甚至最重要的是它有洞見，這個創意就會變成一個很重要的東西。
我常在跟文創工作者講說，雖然我們台灣現在在推廣所謂的文創事業，我們的危機在於，我們的創意因為我們自己的文化價值沒有找到，所以，我們的文創往往，有時候是亂創，對不對，可以看到有些文創作者其實真的，那個核心，那個core value看不出來，是為創作而創作，尤其有些年輕人他從事文創工作，他做這件事情，也許他可以創作，但是不見得對產業會有所影響，因為產業是，你的創意它能夠產生持續性，它的效應可以產生持續性，所以我們稱之為文創產業嘛，所以我一直不斷地跟業界的人講說，那個core value必須先出來，不能永遠講台灣精神，然後講得很模糊，不知道你這個跟陳水扁講愛台灣有什麼不一樣，因為你就是講說，你的核心價值就是台灣，台灣台灣，然後呢，就把那個灣畫出來嗎？把台灣這個logo畫出來嗎？不是吧，所以現在文創業者，他們很努力在做的事情，就是重新定義什麼叫作台灣文化，當我們要把文化創意帶到世界的時候，這是我們提出來，台灣文化，是我們要重新定義它的時候。
怎麼讓孩子更創意厚，第一個：
Lamech¡¦s View Point 如何讓資優孩子更有創意
訓練獨立思考的能力，不受框架限制。
這點在國外的教育其實已經做很多了，可是我也知道各位老師的辛苦，因為訓練獨立思考的能力，必須要整個軟硬體配合的，才能讓孩子在安全的空間裡，訓練獨立思考的能力，我們常常知道就是說，我們的整個教育系統，不論是家庭教育或是社會教育，它們有很多的框架，整個文化本身，事實上就是一種框架，但是，我認為，在訓練獨立思考能力的同時，確定那個環境是安全的，剛有提到，我舉個例子喔！我看到有的老師在微笑，可不可以跟我們分享，在訓練孩子獨立思考能力的同時，有什麼不安全的狀況的例子？
（我覺得獨立思考需要有很豐厚的知識在裡面，才不會被人家影響，那現在小朋友很少啊，他們都是亂想比較多，沒有辦法，所以我覺得他們的背景太過薄弱。）
所以，你這個分享非常好。你有沒有發現我們定義資優生，criteria也許需要修正，我應該這麼講，就是說，如果他在IQ的某一個程度上面，那些東西他被定義成資優生的時候，他如果訓練獨立思考的能力，並不表示，他全部都OK嘛！這也是一個issue，當然我也跟大家分享這個，我覺得我們在座的每一個人都是frontier啦！因為你們在從事這個教育工作，是很前面的東西，然後這些東西是事實上我們的社會，我們的整個軟硬體的配套並不見得能協助我們達到這樣的目標，不就，我們就把這個guide line當作是一個目標好了，maybe some day，有更多的人匯聚在這樣的議題裡面，協助，我舉個例子，環境，整個學校的環境，或者他提供教育的source，就是夠豐厚，夠讓以這個為基礎，訓練剛提到的獨立思考能力，不是亂想。
協助找到自我的興趣與個人特質。
第二點，大概是國中或高中老師比較會遇到啦！國小，對不起，請問在座的老師主要的學生是國高中嗎？（國中）OK，那差不多，如果是國中高年級的話，已經開始對他的個人特質或是自我已經開始在探索了，那我覺得，其實，一個有創意的孩子，他來自於，他找到自己的興趣，而且他很清楚知道，他自己的特質，那個會讓他適得其所，他內化的那個潛力被發揮出來。我舉個例子，像我自己本身，我其實在以前舊有的教育裡面，我表現出來的創意就是畫畫。可是呢，等到我高中的時候，我自己找到我自己的特質，我認為我，當時我認為我是一個藝術家，我認為我可能是一個會流浪的藝術家，因為我媽媽也是跟我講說，做藝術會餓死，會餓死的。可是，因為我認為那是我的個人特質，我認同它，我一直，我不以它為生，可是我一直會接觸跟美學，跟美術有關的東西，有關的訊息，那個東西讓我的創意沒有間斷過。包含我在工作，我在商業工作的時候，跟美學有關的東西我不斷地吸收。那個東西我沒有間斷，沒有間斷，那個創意就一直源源不絕地出來。所以我認為如果能夠協助孩子找到自我的興趣跟個人的特質，也能夠協助他將創意的部分展現出來。
多元化的體驗式學習管道（如：生活體驗、服務體驗、戶外生態體驗）。
第三個就是，我認為創意來自生活的每一個面向，也就是說，多元化的體驗式的學習管道，在課堂上的這種東西不是體驗嘛厚，比如說只是講一件事情，講第幾課第幾課，那不是體驗，體驗就是，我不說那麼多事，你直接去經驗去經歷的事，那個叫作體驗嘛！比如說我後面有寫啊，比如說，到另一個國家去住啊，到民宿去打工啊，比如有點像服務體驗，去參加什麼營啊，參加戶外生態的體驗啊，比如現在有很多很另類的生態，比如說，在海生館過一個晚上，還有很多類似這種體驗，那我覺得這種體驗，體驗的本身是一個最好的教材，因為它是多面向的，而老師在說，或是他放power point，這個介面是平面的，那我認得一個有創意的人，他是不會安於你給與平面式的教育的，他覺得那個東西太薄弱了。像我從小永遠都是坐在教室裡面，眼睛看外面，哈哈哈，因為我覺得那個好無聊喔！救人喔！可是你讓我去參加一個營喔，比如我去參加一個生態體驗營，我看到那些東西我自然就自己去圖書館查資料，因為我想知道那是什麼東西。我看到那麼多東西，在我的腦子裡出現那麼多問號，那我一上圖書館回來之後，可能得到的東西比老師上好堂課還要來得多，所以我認為創意就來自於多元化的體驗，他會刺激他、激發他，那我現在的創意來源，也是多元式的體驗學習，我要常常跑不一樣的國家，因為那些國家會刺激我，看看他們的文化，看看他們的背景，它會刺激我，有更多的創意源源不絕地出來，包含我在做所謂的靈性工作的時候，我也需要和不同的人見面，用他們不同的生命故事來和我分享，那些生命故事其實也是我很大的創意來源。所以我這是第三點。
建立立體思維（高階思維）的可能性（如：巨觀角度觀察者）。
第四個，這我要解釋一下，因為這是在靈性的圈子裡的朋友用的字，建立立體思維和高階思維的可能性。這是什麼意思？當然我知道這對低年級的學生來講比較辛苦，可是有一些國中或高中的學生，他已經能夠顯示出一些超齡的思維方式，比如說他會巨觀的思維方式，比如說他在教室裡面，可能不一定用他的角度去想事情，他可能用類似社會學的角度在看班上發生什麼事，所以他有時候會講出讓你嚇一跳的話，我認為這種立體式的思維呢……重新定義一下立體式的思維，就是高階思維，你用群體的角度來看個體的經驗，個體的經驗就是個體在經驗事情嘛，他可能用群體的角度來看個體經驗，這個叫作立體式思維，那我認為用這種macro，這種巨觀的角度在看事情的時候，你對這件事的經驗或覺受就會不一樣，當它不一樣的時候，就有不一樣的想法，於是這個就是創意。所以我常常創意的來源，也是用巨觀的角度，比如我常常會想，如果我現在在月球上看地球，如果我是一個外星人的話，我是一個神的話，我怎麼看待這件事，那我就會有不一樣的創作的角度，大家知道嗎，現在有所謂的裝置藝術，它事實上就是讓參觀者變換角度，像這種這都是所謂立體式思維，高階思維，這種高階思維可以刺激一個人的所謂創意。
創意是打開全意識後源源不絕的生命力展現。
這個是我在工作領域，就是我在崔玖崔醫師那裡工作時最常討論到的一件事。就是說「創意是打開全意識後源源不絕的生命力展現。」
我解釋一下什麼是全意識，就是通常我們的表層意識像邏輯理智，就像我現在在說話，你在聽我說。我們有一個潛意識就是直覺的，你覺得很討厭，你覺得很感動，有一種深化的感覺，而且這種深化的感覺跟潛意識，跟個人過去的經驗有關，這個叫潛意識。可是人常常不瞭解潛意識，潛意識只會在睡覺的時候才會冒出來。可是事實上現在有很多身心靈的教育，是讓你，常講嘛，左腦瞭解右腦，右腦瞭解左腦，左右腦並用，對我們來說是，你的意識能夠瞭解潛意識，就是能夠瞭解你的深層人格，然後，你的潛意識，能夠回來協助你的意識，比如說潛能開發的這個部分，其實是開發你的潛意識，然後丟到意識，讓它們彼此互相瞭解，我們稱之為全意識，當然在我們心靈界的全意識，我們還有個東西還沒有講到，就是所謂的神聖意識，神聖意識就是所謂的靈魂，那個就是比潛意識還要更深的，也就是每個人都有神性的那個部分，像我們在這裡就不多說這個，我們的全意識事實上是三個意識，三個意識事實上從腦波是可以看得出來的。在全然的邏輯理智裡面大量出現阿法波，它是一個快速的振動，在進入較深層的意識或潛意識時，會變成貝塔波，所以從腦波我們可以看這個人現在的狀態是處在表層意識還是在潛意識，還是在所謂更深的意識，但我認為，一個人是可以將意識和潛意識連結，它最大的力量是意識和潛意識連結的時候，他產生出來的表現，他的潛力會非常大，而它潛力的表現往往跟創意有關，我們後面有寫，就是說，當這個全意識打開了之後呢，創意就變成他的生命力展現的方式，一般可以看到坊間有教育類的，各種的潛能開發，我先不評斷這是對或錯，但是如果它是能夠協助，潛意識或表層意識的連結，經過那些課你可以真的會發現他們在講話，他們在想事情的時候是真的比較有創意。那我們也知道這種創意可以協助你可以在生命或者生活上面，從既有的格式，創意可以協助你度過很多，甚至是關係上的困難。大家懂我意思嗎？我們跟，夫妻、跟爸爸媽媽，跟小孩都有一個pattern嘛！可是事實上關係也是需要創意，去協助你。所以這五點是，當我分享要怎麼刺激去得到創意，這五點是我會分享的。
Lamech¡¦s View Point 教師與家長的協助－五個重要觀念
接下來，因為陳老師有給出一個問題，就是如何以教師和家長的角度，要怎麼協助這些孩子？這個問題就像大海一樣，這個問題就是各位在座的老師在努力做的事，那我只列出可能我可以跟大家分享的五個，五個比較另類的概念。因為這個另類才能達到今天課程的目的嘛！如果今天我講的跟其他人講的一樣，那就陳老師不必大費周章，是我認為大家比較不常遇到的洞見。我們來看一看。
現在我們給予的知識未必在未來是完全正確無誤的。
這我們剛剛講過，所以，對一個老師來說，我們雖然是一個知識的提供者，但這個知識在未來並不一定正確。那再討論一件事情。假設，2012，因為這是假設，所以它不是真的，2012，如果真的發生了，就如大家預言的一樣，未來的世界會是一個非常不一樣的世界，它不再擁有既有的經濟體制，它整個氣溫和氣候都已經不同，整個人類存在的生產法則都要改變，那這要怎麼辦？完全，在我們現在提供的知識裡面，都以現在既有的價構，我們假設，氣溫不變，假設，經融不會壞掉，假設我們所有的life pattern都完全無誤的時候，我們可以支持，但在未來如果是整個做了很大的改變的時候，那這些知識將沒有辦法提供他們，所以，第一個觀念是，我認為我們現在給的知識只是提供建議，不是真理。
教師與家長只是「學長姊」，而非真理的權威。
第二點，在座的老師會瞪我。教師與家長只是「學長姊」，而非真理的權威。我應該這麼講，現在有很多自學的老師或家長發現在陪孩子成長的過程裡面，其實他們自己本身學到很多，當然我們必須先說，這個必須是在尊重的條件下做這件事，在不尊重的條件下當然不必做這樣的事情，可是如果家長或孩子懂得尊重，在一個非常優雅的狀態下，當然這個是沒錯的。
我遇到非常多的家長，他們在帶這些的孩子的時候，他們發現，他們提供的是知識和經驗的分享，可是孩子回饋給他們的卻是心靈的成長，這個是很有趣的事情。所以現在有愈來愈多的家長認為，孩子是跟他是一起在學習，只是學習的面向不同。因為先來後到嘛，我是家長，總是比你先學三四十年嘛！對不對？可是在心靈的層次上，我們不見得比你高啊！maybe你是達賴喇嘛來投胎，也許可以教我的更多啊！對不對？這種觀念愈來愈受到新世代思維的家長歡迎，當然我看到的是家長和孩子都有一個很快樂的經驗，他們都很快樂，我覺得這是很棒的事情，目前不論他的學習成效到底怎麼樣，但是我覺得那種關係是非常好的，我覺得他們長大之後，和有這樣概念的爸爸媽媽產生的關係，反而比權威式家庭更緊密，因為我是從，我相當在座的許多老師也是，我們都是從權威式的教育出來的。最會做的事叫作陽奉陰違。就是，好好好對對對，你叫我做的我都做，可是心裡並不是這麼想的。可是在那種教育的方式下，他們的那種坦然，反而跟父母家長之間有更緊密的關係，我覺得那是另外一種思考方式，那沒有什麼不好，我覺得這是可以提供給大家的。
陪伴與支持是孩子潛能開發與自我實踐的不二法門。
那個字眼在陪伴，什麼叫陪伴，我先定義一下。需要的時候才出來，不需要的時候不要出來叫陪伴。一直在旁邊，不需要的時候你也出來，那個不叫陪伴，那個叫作強迫？？？。作為一個家長，適時的，很清楚的知道，什麼時候要給與空間，什麼時候要給與協助。這個真的很像交響樂，到底什麼時候該停，什麼時候該……這個我想是個人智慧，也無法用一種技法去講，所以，這就是為什麼我們一直在強調靈性教育的重要，因為靈性教育是要讓成人更有智慧地去面對生命中的事…什麼叫智慧，智慧就是去判斷，什麼時候要做，什麼時候不要做。當然我在不斷推廣靈性教育的時候，是以智慧為核心，反而我們先把知識放一邊，怎樣在靈性教育當中去enhence智慧。
教師與家長自己本身需不斷保持學習，自己表現在教育上的創意，以身作則。
要孩子有創意，你自己在教學上就要表現出來，而且以身作則。我覺得這個很重要，尤其是家長，我覺得，現在資訊爆炸，資料取得容易。你實在已經很難成為唯一的知識提供者了。所以自己本身就要不斷地學習。然後你自己對於學習的熱情，是最好的教材。媽媽都這樣子，老師都這樣子，這個時候，他就不在對錯好壞之間，是大家都在學習。可是啊你知道，基本上我們離開學校之後，投身到所謂的工作職場，我們其實只去學習跟工作專業有關的東西，我們事實上很久已經沒有再學習其他領域，無論是知識或是我們生活所需的智慧，所以我認為學習是一個不斷的事情。所以你的態度是，如果你想讓孩子如此熱衷地學習，那我覺得家長必須自己先做到。
以更大的視野灌溉孩子的心靈。
我剛有提到，我們可以做到的其實是協助孩子建立某種正確的價值觀。這個價值觀是他一生都用得到的，我認為一個老師是協助他建立這樣的價值觀。所以在第五點我寫到，我們能不能用更大的視野灌溉孩子的心靈？因為，孩子在他們的心靈深處，都想要知道他們們來到這個世界，我們要做什麼？我們在做什麼？這個世界在做什麼？但，人生當中，我們沒有辦法給他教育說，當你失戀的時候你該怎麼辦？當你有一天，人生遇到很大的挫折的時候，你該怎麼辦？我們真的沒有辦法去預料一切的事情該怎麼辦？但我們能夠給他的是給他一個更大的視野，就是當你的人生遇到了教材裡不能提供給你的訊息的時候，請你保持用更大的視野去看待這件事，我相信有一個更大的視野協助這些孩子的時候，這些所謂很負面的狀態，比如說自殺、跳樓，為了一個感情的事件，因為一時的成績不好，這種事情就會減少，因為在更大的視野裡，這些都不是問題嘛！當然，我講這句話的時候，蠻想要講給我們的政治家聽的。呵呵呵，因為我們的政治就表現出非常狹隘的視野，於是，大家可能常聽到，我們在討論這個社會現象的時候，都會常常講到，我們的社會是一個躁鬱的社會，它是一個頻率非常亂的社會，那當然有很大的一部分是媒體，很大的一部分是政治。那你怎麼協助孩子在這一個亂流裡面找到自己的價值？將來他不僅能夠成為一個快樂的人，他還能夠成為一個偉人，他能夠協助別人，他能夠照顧別人，如果我們能夠塑造出愈來愈多這樣的孩子的話，那我們老的時候就不用太擔心了嘛對不對？沒有，開玩笑，還是要啦！
解構靛藍小孩的本質 －新人類品種藍圖
我想要跟大家分享一些我在靈性教育的片斷，我剛已經把今天的主題通通講完了。那這個讓大家做一個參考喔！
靛藍孩童 Check List
天生好奇，喜好觀察
使命感強
天賦異稟（植入機制）
熱情過人
需獨立自處的空間（孤獨感）
有與眾不同的價值觀，表現叛逆
與原生家庭有疏離感，不易被人了解
對訊息敏銳（天線？）
特別幸運（law of attraction）
面有異相
以使命必達為己任，以完事回家為目標，對地球生活的愛恨情仇沒興趣
看到星空會掉淚
因為我在做靈性教育的時候，可以發揮更多的創意，因為它可以假設各種假設性，比如說假設你有前世今生，假設你的生命是永恆的，是一個不間斷的過程，於是我就為靛藍小孩的家長，告訴他們，現在大部分的人，就心靈界，認為靛藍小孩是所謂外星人來投胎，好我再重新解釋一下什麼叫作外星人來投胎，他們來自一個更高智慧、更高向度、更高視野的……生物體，然後，他們這個靈魂就投胎進到這個身體裡，那，你就會問說你為什麼要這麼做？那靛藍小孩這個族群的答案是：因為我要協助人類，好我先不說這個是對或錯，就把它當作一個scenario，然後這種scenario變成一種社會現象，所以大家在網站上搜尋indigo child會找到很多資料，連維基百科都有講什麼是靛藍小孩，所以它如果只是某一個小小的群眾在提的事情，它不會成為一件大家關注的事，那靛藍小孩這個議題呢，在台灣也成立了協會嘛！然後也開始有在關注，那我剛也有提到，有企業家準備要蓋這樣子的學校，那我就開玩笑說這樣的學校蓋出來是準備要做Ｘman的學校嗎？哈哈哈，有可能喔！那我就協助這些靛藍小孩的家長，就跟他們講說，他們有哪些特質呢？第一個，天生好奇，喜好觀察。第二個，他天生就有些使命感，maybe他有些卡通看太多了，美國英雄式的都這樣，第三個是天賦異稟，就是說，他天生下來就有些很特別的地方，他不需要特別學就會，那為什麼講植入機制喔？因為在靈性圈的朋友他們相信他們在投胎之前，被外星人類似植入晶片，他有些能力他直接insert進去，所以他不需要學習就行了，第四個，他們都非常熱情，這個熱情不是指在態度上熱情，而是他很熱衷在某一件事情上，第五個，需獨立自處的空間，就這樣的小孩或這樣的成人，他在某一方面會顯示和你很親近，可是在某一方面又會顯示出孤僻的狀態，自閉的狀態，因為他們需要獨立自處的空間。再來是，他們有與眾不同的價值觀，然後表現得還蠻叛逆，當然叛逆是一種過程啦！因為叛逆事實上是，尋找自己的一個過程，叛逆是指，我不是這個我不是這個我不是這個，但是一個正向的叛逆是，當你探討完我不是這個之後，你去找，你是哪個，這個是重點，如果，我常遇到一些家長跟我講說，啊我孩子好叛逆，我該怎麼辦？我常常會跟家長講說，他現在正在找尋，他是從那種淘汰法，可是重點你必須要觀察，並且鼓勵他去找，好嘛！那你不是，那你是什麼嘛！你證明給我看嘛！你不要只跟我講說，你不是這個，你不要這個，那你要什麼，你能做什麼？好，所以如果有些東西，我們加上這樣的概念，其實可以導向，把那個叛逆的力量導向成創造的力量。再來，與原生家庭有疏離感，不易被人瞭解喔，就是他覺得，我的爸爸媽媽好像不是爸爸媽媽，他總覺得自己是被抱來的，（台下笑聲），啊？看來台下有幾位是靛藍小孩喔？笑得好開心喔，呵呵。現在你的check list上面已經通通都有了，當然啦！我覺得原生家庭的這個部分，往往是跟所謂，如果這個孩子是本身就有某種程度的價值觀，這個價值觀與生俱來就很強的話，那可能他在跟所謂父母親的pattern裡面，不一定找得到認同。當他找不到認同的時候，他就得要自己去創造，自己去尋求那個是什麼，我們常常說父母親往往是小孩子的學習典範，但是確實有一些，像我自己本身就是喔，就是說並不是覺得爸爸媽媽不好，或者是什麼，我總是覺得那些東西不夠，我還有些什麼，是我的父母親，我不是想要像我爸爸那樣或像我媽媽那樣，我還有些東西，於是，我必須自己去學習。他們的pattern對我來說可能稍嫌不足，我覺得他們當然很棒喔！但是我對我自己的期許更大，所以我就必須要跟珍古德或國父學習，哈哈哈，好。所以這些人可能會對家庭有疏離感，那會認為不易被人瞭解，那再來對訊息特別敏銳，我先講一下什麼叫「訊息」喔！看不見、摸不著，但是，卻是有用的資訊，叫作訊息，比如說，小孩子胡言亂語，他講：媽媽你明天會摔跤！明天你真的摔跤了，這個叫作訊息。或者是，他做了一個夢，然後他告訴你什麼什麼什麼，然後你說唉唷，不會啦！沒這件事，然後那天就真的發生這件事情，現在目前在維基百科裡面，他講indigo child，他已經把psychic power放在裡面的特質之一。Psychic power怎麼解釋，講通靈能力好像不太對，那，能夠預見某些東西，這件事我們以為認為是靈媒在做的事，是乩童在做事的事，可是他們身上有顯現這樣的特質，有沒有這樣子的現象？有的請舉手！啊他自己就是，太好了，歡迎你加入這個靛藍小孩的行列，這個現象通常在學校老師比較難觀察，通常是家長比較會啦，因為他們相處的時間更長，更緊密跟更親密，這東西當然他講的訊息對或不對，你當然要時間驗證啊！所以老師不見得就是觀察得到，不過這件事情，很困惑家長喔！我遇過非常非常多找我尋求的家長，他們不知道該怎麼辦，原因是，他的訊息有時對有時不對，哈，他完全不知道該怎麼辦，然後，他到底應該阻止他這麼做還是繼續鼓勵他這麼做？他完全不知道，我曾經有一次的演講就是在回答這樣的問題，協助這些家長用不同的角度看這些議題，可是我必須要跟大家講，如果，你不承認靈性，或者你認為靈性是怪力亂神的話，這一則將對你沒有任何的意義，你必須自己對靈性這件事、靈界這件事或另外一個時空，你是承認的時候，而問我這個問題，就是說家長必須先知道然後問我這件事才有意義，否則，有用的訊息對他來說，也沒有意義啊！他可能覺得他就只是猜中而已，或矇對而已。好，我必須要跟大家講，在我的創意或創作工作裡面，有很大的一部分是來自我的psychic power，不避諱地在這邊跟大家說，可是跟主流媒體，我也是這麼說，因為就是我並不害怕，作為一個設計師，在文創的外衣下，它對我來說是很安全的，因為大家知道，要當好的藝術家，不crazy就不會是好的藝術家，所以藝術家講crazy的事不會有人撻伐他嘛！但是如果我是新圓山診所的總經理，我講這種話就恐怖了。所以基本上我對主流媒體我從來不會去提說我是從事醫療工作，我會跟他們講說，對，藍米克就是設計師，然後，是用花草植物做設計的，然後我會跟植物講話，然後是植物告訴我他要放在哪裡，他們會告訴我，然後他們讓我看到他們想要放到哪裡，那，大家有看到嗎？電視也是播出來啦！我並沒有被丟雞蛋或丟石頭啊！因為我是在藝術的界面，因為大家對藝術本來就抱持比較大，對對錯，好壞比較不會強烈批判的這種，（對觀眾）我很聰明，呵呵，應該是這麼說啦！
好，我的psychic power是什麼？是我能夠感知每一個人的能量，而且如果我的眼睛看著你，而且焦距在你臉的後面一點，有點像我們以前看立體圖有沒有，我可以看到人的aura，aura就是光環。大家加道在印度不是會畫那個光環嗎？有一個照相機就是用遠紅外線，他會拍出人的外面有一圈光，這個光，在他們的理論，這個光的顏色和光譜就代表著能量，當你的能量是不對的時候，例如你身體不好，或情緒不好的時候，那個光就破破的，或者是不完整，這個東西本來存在印度的理論基礎，就是chakras的概念裡面，有一些儀器也拍出一些類似的東西，我沒有去驗證說那個儀器對或不對，可是對我來說，我是可以看到的，所以，有時候一個人在我面前，我可以很精準地說出（下課不要來問我厚！我現在在師大大家不要害我）因為我從小可以看到這個東西，這很困擾我媽媽，因為每次叔叔阿姨來的時候，我都會那個怎樣怎樣怎樣……。可是我媽媽嚇一跳的是，我講的事情是對的，可是我媽還是完全不了解，「他們回去你再跟我說，我再打電話跟他們說」她會很embarrased，同樣的我對植物我可以看出那個氣場，它一樣有個光圈，所以我種植物，我種什麼都會活，因為當那個植物，我們種植物最難的事情是，現在到底是要澆水還是施肥，你看不出來嘛，因為它就植物在那裡，他不會動丫，像如果我們養狗可以從他的反應動作可以看，可是植物不知道嘛，所以常常有些種植物的人在不對的時候，明明水要少，可是他看起來葉子垂垂的，加那麼多水就死更快嘛，可是我，基本上是可以，因為那個植物的光暈我是可以知道現在是需要什麼樣的狀態，需要施肥、換水、換盆，所以基本上經過我的手的植物都長得非常好，這個我的助理還有我的好朋友跟我媽媽，他們都知道，就我養的植物，最好不要去碰了，因為他們完全不知道，他們一碰就死掉，他們並不知道他們現在，我種的植物是挑戰那種很難的植物。有的可能不是台灣原生種，有的可能是產在各種陸地丫，熱帶雨林丫，在高山上的那種植物，我很喜歡挑戰那種東西，那所以，我對這種訊息的世界，對我來說厚，它是存在的，因為我真的可以看得到，真的可以感覺得到，那一般人有五感嘛！眼耳鼻舌身，但對我來說好像有多一個天線出來。這件事對我的生命來說，（對觀眾：）你有另外一種天線嗎？要不要分享一下？（觀眾：是康樂股長的天線）天線寶寶？XD
那我常常被家長問到的是，他們的孩子，我的孩子真的是這樣嗎？當然，比較棘手的是有些孩子會看到一些人，而且不是真的人。有的是這樣喔！像這樣的事他們就會來尋求我的協助。當然看到那個界的喔，比方說阿飄，就是，那樣的孩子通常他們會有一些能量上面，就我從他的光環，光暈上面看得出來的，那像那一類的小朋友，我會建議他，在你在帶他去給所謂精神醫師治療前，一定要先諮詢更多的意見。因為你帶到精神醫師那裡，大多他們會把你當作是幻想症。我跟你講，現在他們西醫的系統，面對這樣的東西下的藥其實都是讓腦筋變得更遲鈍。這都不是一件好事。如果這個現象能夠在另類，另類喔！另類的方式做很妥善的處理，其實不要排斥喔！所謂另類是指，所謂台灣民間，或者是宗教的協助，這沒有不好的，就算是為了孩子好嘛！不要遇到這樣的問題就把他送到所謂西醫的精神科去。對呀，精神科的系統不見得對他有幫助。那你嘗試了那些東西，真的，你都盡了力之後，沒有效，我們再做，那個是最後一道防線，我會建議。所以，對訊息敏銳這件事是很多靛藍小孩擁有的特質。剛大家有沒有看到那個Akiana，她有說，她畫的圖是怎麼來的，她是看到的，是神給她看到的，天線超長的，呵呵呵，她要是今天沒有表現出過人的繪畫能力，她媽媽一定也是滿頭三條線，一定是這樣子的，還好她有一些表現。再來就是，特別幸運，就是這些孩子，對不起，這些人喔！不一定是孩子，在座的很多天線寶寶不是孩子，可是在你的生命中呢，你會特別幸運。就是說以在你的生命過程裡面，有一股力量，可以讓你願意面對你的特別性，讓你有這個特別性，將來是要服務眾人的，你的生命就會有很好的安排，像我們這次在花博，其實我們的運氣也是非常的好，我覺得除了我的小小的努力之外，其實真的運氣非常好，我就遇到，像我的作品這麼大的木頭，我不可能自己種丫，對不對？那那些那麼美麗的花，我也是要遇到對的人丫，還有最重要的是，要有花博這個平台嘛！那所以事實上有很多很多這麼東西，不是一個人努力就可以做到的，我相信，有一個更大的意識會去鋪陳這些東西，讓我這些能力可以被展現出來，所以說這些人都會特別幸運。
下一個，面有異相。這是定義問題，應該這麼講吧！有些人你一看就知道了，因為他們可能眼神特別澄澈，或者是，好啦，像剛才那位美女，她的天線就特別長，所以立刻被看到，沒有啦！
這是很多靛藍小孩心裡的一些想法：「以使命必達為己任，以完事回家為目標，對地球生活的愛恨情仇沒興趣」ㄟ這個現象很有趣喔！他們會認為他們來這裡是出任務的。我講他們的時候應該講我們，我們認為我們是來出任務的。也就是說，我們來到這裡，我們知道這裡不是我們最終的家，我們認為我們在這邊是協助，某一些群體做某一些事情，把我們貢獻出來，但那不是我們的家，也就是我們在這邊實踐我們來到這裡的目的之後，會回到一個更完美的地方，無論我們是稱它為天堂或是，我們就不認為我們還會在這裡。這個最好的例子就是Lady GaGa吧？大家問他是什麼人，他說他是外星人，問他為什麼來這邊，他說來這邊只是來走走而已，然後當陳文茜問她說，啊可不可以告訴我妳在哪裡？她說我不會告訴妳，不然你們會沒事就在我們家門口閒晃。我想這是許多靛藍小孩一些很深邃的想法，一些他們對於人的一些人世間既有的價值，表現出不是很大的興趣。包含就是人間的愛情啊！家庭關係啊！我們定義的幸福對他們來說不見得是幸福。這是靛藍人的一些特質。
好吧！最後一個，看到星空會掉淚。那個ET就想家了啊！ㄟ不笑耶，我真的小時候看星空就是不自主會掉下眼淚。大家說我太sentimental。所以這個大概是，我在靈性圈裡，比較不那麼含蓄地跟這些人分享這些議題，不過，好玩的是我剛講的這些check list在維基百科上面已經有了。
下面一張。（藍米克要不要休息一下？）
靛藍孩童主要特徵
他們是帶著貴族般的氣息來到這個世上的（而且也常表現出來）。
他們有「這不是我應在的地方」的感覺，當看到其他人不是這樣想的時候覺得很奇怪。
自我價值對他們而言不是一個大問題，他們經常告訴父母「他們是誰。」
他們面對絕對的權威（沒有附帶解釋或選擇的權威）的時候會有困難。
他們根本不會做一些特定的事情，例如，排隊等候對他們而言是困難的。
他們對於那些形式僵化，不需創意的系統感到沮喪。
不管在家中或在學校，他們通常能看到較佳的做事方法，這使他們被認為是「系統破壞者」（對任何系統不墨守成規）
他們若沒跟同類的人在一起就會看起來像是反社會的，如果他們周遭的人們都沒有類似的意義，他們通常就轉為內向，感覺沒有人能了解自己。學校往往對他們的社交極為困難。
他們對於威脅的懲戒（例如：等你爸爸回家看你做了什麼事情！）不起反應
他們不會讓你知道他們需要些什麼。
分享與討論
我先跟大家分享一下我剛下課的時候呢，我覺得許老師給了我一個非常重要的問題，原因是她今天在坐旁邊是她的女兒。所以她今天剛好又是家長，又是老師，因為我非常清楚地知道今天在座的老師，你們最辛苦的是有時候你們的教育工作是，要教家長。呵呵。有很多重要的觀念事實上不是學生他自己的問題，是家長自己本身有很大的問題，所以我們老師本身要學會怎麼樣去跟這個家長溝通。那剛好今天許老師她有一些問題，她是介於這兩個角色，所以這個洞見很重要。確實，今天的這些東西，對於家長跟對於老師，他是兩個不同的角色，我剛有跟陳老師講，今天的東西事實上，是比較像是把這些素材，好像是來協助家長的，因為事實上這些東西，還是以家長跟他作為最貼近的時候，能夠對他影響力最大，但不幸的是我們現在的主流社會，通通把教育的責任丟到老師那邊，我可不可以先請許老師就是，對，因為妳的問題真的很經典，就是剛好，又是家長又是，我知道妳女兒是很特別（她一點都不特別），沒關係妳剛有提到，我說特別是指妳的角色剛好是在這兩個中間，可以協助很多人，沒關係，許老師你剛有問我一個問題，我們就重複好了，妳剛問了一個問題，是問說：妳覺得，我剛說那些特質，通常，剛許老師問了一個問題，我想起來了，我就幫她問，她問說剛說的那些特質呢，基本上很多人都有，可是，到什麼樣的狀態，才會被定義成，就是說，被定義成靛藍小孩，因為剛才那個check list很多都會有丫！那剛那個特徵是從維基百科出來的，妳可以看看他，這一頁還兩頁？兩頁，所以他有把他的特質列出來，那大家可以看到，上面的特質，身邊的人或多或少都有丫！那許老師就問說到底要到什麼樣的程度才需要用，靛藍小孩那樣的名稱去協助他，他的information去協助他，那我就回答許老師說，許老師通常是這樣喔！如果他的這些特質已經強烈到，他所身處的教育環境，或是教育資源已經不能提供給他協助了，也就是說，強烈到他不能fit in在他現在既有的，他就是確實需要做一點help，那我也常告訴很多家長就是說，如果，你的孩子，你還沒有讓他嘗試過一般正規的教育，你就認為他是靛藍小孩，那不是一件健康的事。我舉個例子，像是我靛藍小孩，靛藍成人，可是當年，我還是在舊有的教育體系裡面丫！我沒有不適應到，就是，我還是OK嘛！只是後來，我花了更多時間在瞭解自己上，然後把自己的特質，也許我不是那麼早展現，但是事實上，等到我大學的時候，我就慢慢展現出來嘛！確實不需要特別為這個事情，要去看這裡面的人，他真的沒有辦法fit in在舊有的東西，他才需要特別被提出來，需要另外被服務這樣，這是我剛給許老師的答案這樣。
我想跟各位老師一起分享，因為其實今天的，對我本身其實也很重要，就是我現在在從事，以靈性的角度作為教育的核心價值，但是，事實上你們的工作也很重要，原因是你們的這個基礎教育部分，面對孩子的這個實務的部分，對我來說是一個很要的經驗分享，所以，我不知道有沒有老師有沒有可以跟我們一起share，就是我們剛剛演講的內容，或者是你親身的經驗，或者是你對我們剛剛講述的這個靛藍小孩的現象，或者是我自己個人，你想要從這個演講中得到更多有關我在個人的生命歷程裡面，與這個主題有關的，歡迎大家發問好不好？
「我剛上網看的時候，因為你的名字，寫說藍米克是你在為神工作的時候的名字，我想問的是這個名字的來源。」好好，我們在人生的過程裡面，有一個很重要的一件事情就是，自我價值的認定在哪裡，應該這麼講，我原來的名字是我的父母親給我的，那個給我的期待已經不敷我使用了，也就是說，我父母親給我的期待可能就是說，他希望我是一個他們定義成功的人，就是說五子登科丫！衣食無缺啦！可是我對自己的期許，就是在他們定義下的名字，我不能找到滿足，於是我就用了另一個名字給自己，也就是說，名字其實是一個很重要的事情，它一直提醒著你，你是誰，你在做什麼，那我知道很多家長為什麼喜歡給孩子取旺啊！財丫！對不對，給他的期許嘛！可是……哈哈哈，原來你的名字是這樣來的，那那我的名字就是因為，對我來說，我發現在我成長的過程中有一個關鍵點就是，既有的教育和既有的價值觀，不能滿足我，也就是說，社會上的，我們認為，一個快樂的人應該擁有這個這個這個，所以他會快樂，但是很抱歉，它不適用在我身上，所以自己就會去找我的快樂在哪裡，那就是自我實踐的那個部分，後來我發現，原來，在我的生命當中，把我的這種敏感，我是說我的那種天線，把我得到的資訊，把我得到的所謂knowledge，share出來，讓別人快樂，或讓別人的生活變得更smoothly，不論對或錯喔！只要我的目的是讓他們變得更快樂，或讓他們生命更有希望，會讓他們覺得，這個世界不是一個隨機的，而是每一個人的生命都有意義的話，我覺得那是我的快樂之所在，所以後來，這也是在一個因緣際會裡面，就是有一位牧師喔，大家知道嗎，其實基督教的教派裡面，他們有很多，有一個教派他們是用禱告的，而且他們禱告是，他們有一個特別的字叫作天啟，什麼叫天啟，就是他可以跟神溝通，就他可以聽到神跟他講什麼話，那剛好我有需求，我有一個朋友是這樣的牧師，我就請他幫忙，就是說，你可不可以幫我問一問神喔，就是說，我想要給我自己一個新的名字，那是我對我自己的期待，可是我希望那個對自己的期待是我未來的期待，因為此時此刻我只知道我還不是這樣子，但我還不知道我能夠做什麼？可不可以他幫我起一個名字？那當然，他們有這個能力的喔！他們就接收到這個名字，這個名字很好玩，因為Lamech，ch他也不是，因為這個拼法，他聽到的是名字，並且拼法，ch怎麼會發「k」？結果他就說，如果，通常喔！上帝是，他們那個系統，如果他給了你一個名字，其實你都不用多問，他都是在聖經啊！或是神學的東西，就會有把，給你的名字在故事裡面有，所以，你的生命大概就跟那個故事裡面的人在做的事差不多，那我就問他說那你知道嗎？他說他當場是不知道，所以他回去就去查了神學的東西，他查了之後隔天他就告訴我說，Lamech這個字是西伯來語，其實丫他是諾亞方舟，諾亞的爸爸，我們一直以為諾亞方舟是諾亞蓋的，是諾亞蓋的沒錯，但是還有一個人，就是他爸爸Lamech，因為他接到了這個訊息之後，因為他跟兒子一起蓋，然後，就是以他兒子的名字，就是諾亞作為這個方舟的名字，我當場一聽眼淚就掉下來，你知道為什麼嗎？因為我從小就是看到花花草草在那裡，然後，看到快被踩死了，我會把它拔起來然後移開喔！移到別的地方，我從小就覺得，我得要照顧這些生物，或照顧這些生命，然後我潛意識都會覺得，我不是說災難來了，而是說我總覺得，有些東西必須要被preserved起來，所以那是種很內化的對話，所以我就覺得，噢，他聽見了我，所以那個大概是幾年前，大概是八年前的事吧？後來我就知道，就是有一天，我開始在做有關這一類的，所謂的不一樣的education之後，我就用他的名字，當然最重要的是，我用這個名字的原因就是：有事他負責。哈哈哈！那是你說的嘛！開玩笑的。我自己工作的時候，我有我自己的責任，但是我希望，當我用這個名字的時候，可以把更多的愛跟光送出去，因為這是他對我的期許，所以我在做靈性教育的時候，或者在做一些展現的時候我就用這個名字，那大家知道嗎？我做花博的那個作品其實是我獻給蓋婭的，蓋婭這個概念，其實就是大地之母，所以我們當時在做這個作品的時候也是非常的spiritual，雖然它上面有很多技術性上的東西，可是spiritual上的東西我們也做了很多，我舉個例子，比如說我們在整個製作的過程，我們有五天佈展的時間，我們每一天，佈展的早上，我們工作人員每個人會手牽手，圍成一圈，然後我們就會祈禱，所謂祈禱就是說，告訴蓋婭，就是告訴我們地球母親說，我要為你做一件作品，請妳帶給我們力量，然後請妳帶給我們團隊創意，因為事實上我們的作品是邊做邊創造出來的，而且是一直出現影像，它在我腦子裡一直出現影像，然後植物一直告訴我它要放到哪裡去，它事實上是一個同工的過程，我通常跟記者解釋這件事情的時候，他們能接受啦！不過，最簡單的就是，我看得見，我聽得見，就是一言以蔽之，那我們每天結束的時候也是大家圍成一圈，告訴蓋婭，就是告訴地球之母說，我們要為妳呈現，我們不是為我們自己而做，而是我們希望藉由妳的力量將植物的美展現出來，然後讓你去感動更多的人，可是我跟大家說，真的很神奇喔！我們在五天之內，因為我不是那麼有經驗的有參展經驗的選手，有很多東西是技術性上的問題，是我們第一次遇到的，我們不知道，譬如說怎麼接上去，怎麼架上去，怎麼綁上去，可是每次在關鍵點的時候，我們團隊裡的某一個人總是會提出一個很好的辦法，那就把它解決了。再來了，其實在時程的控制上其實對我們也很困難，因為我們沒有做過這麼大的作品，所以，我們是做到最後一天，他們結束前，因為那是一個國際比賽，他們很嚴格喔！就是那一秒，如果你還沒做完，就全部都要停，而且，不管你什麼，垃圾丟在那裡就是作品的一部分，我們大家是在一陣那樣的狀況下的時候，其實到了最後一天我們都想說完蛋了，完成不了了。可是呢，我們幾乎是在十秒鐘之前，全部就做完，在旁邊的人看到他們有點傻眼，因為他們覺得最後的那兩個小時，簡直大家好像有人告訴他誰該做什麼，因為我已經沒有時間告訴說，嘿你去弄那個，沒有時間了，因為大家都已經很tight了，到最後就變成各自放牛吃草，可是你知道嗎？放牛吃草竟然每個工作，我的同仁都知道什麼東西要放在哪裡，最後出來的時候就是那個作品，好，做完了之後，隔天，很好玩，我在得獎前，就已經接收到訊息就是，great prize，然後，這個作品得獎了之後，很多人會去講說，我很感動的是，有一個原住民，原住民喔！要讓原住民做自然的作品的感動是很難的，原住民的女頭目呢，她來到這個作品前面，就掉下眼淚，她就覺得這個作品是個很大很大的訊息場，不是看那個美學的部分，是她被那個震撼到，那個作品讓我去連結到我現在在做很多工作，很重要的人，包含要推廣靈性教育的人，所以從這個故事你可以看得到，當我，在為神工作的時候，那個因緣是他會去arrange的，我只要做好我的part，那個因緣他arrange好之後，我就會事半功倍，所以我都跟靈性圈的朋友說，這個叫與神同工，就是說你在做他的意願要做的事情的時候，其實你看起來好像成就了很多什麼事情，老實說你只是把你的那個part做好，然後其他的部分就是believe，那個信念的力量，我好像又回到光中心在上課了，呵呵呵。好啦，因為你剛好問到這個問題嘛！所以後來我在傳遞一些比較屬於不是主流的訊息，但我認為是真理的訊息，我就用這個名字，它給了我很多的力量，謝謝！
「我是學音樂的，他從高雄來的。」
等一下我們要為這位遠道而來的同學鼓掌一下好不好，很認真啦！
「我今天很高興能聽藍老師的這個課，我想問一下，因為我這幾年一直跟音樂界，台面上算比較有名的老師在聯繫，那我覺得他們一個很大的特質跟老師今天講的一個點是很像的，像他們會告訴我說，我不知道該不該講我的發現就是，比如說像某老師好像，他每天很大的部分，丫，馬友友老師好了，他每天很大的部分，他每天除了練大提琴以外，他很大的部分是在靈修。」
謝謝妳講這個，妳講這個我才有辦法接，妳知道現在台面上有多少人都這樣。
「老師這是我要回應你的，現在有多少大師每天都在做這個事。他或許是用佛教，或許是基督教，even他自己晃足到大自然界，可是他都會有自己獨處的時間，所以這個點是非常close的，那今天聽了你的演講，我蠻好奇的一點是，所謂的身心靈，所謂的靈，這些所謂的大師或是資優者，他們要藉由這些才能把他們的創意展現出來，但是在教育上，我比較好奇的是，老師我們怎麼去做這一塊？」
好，謝謝，其實你提這個引言，我覺得非常comfortable，因為原則上，我今天來的時候我一直跟陳老師promise我不會講太多靈的事情，哈哈哈哈！怕很embarrassed她，you know? But，既然妳這麼提了，我必須要很誠實地告訴妳，很多，不僅是藝術工作者，我必須要很誠實地告訴妳，甚至是企業家，他們都有這些東西，以致於讓他們知道，在他們企業裡發生的事情，他們必須要時時刻刻有洞見喔！舉個例子，他們必須某個程度上好吧，類似靜坐或做meditation，然後他會去看到整個企業，他應該，你可以說那是一種創意，他會發現我應該這麼做我應該那麼做，可是當他直接在工作裡面的時候，他沒有辦法有這個洞見。像我接觸的陳文茜小姐，OK，她就很需要，大家知道嘛！她的世界週報，她提出很多洞見，大家很喜歡她對不對？她這些洞見來源就是她必須要靜坐。妳剛說的Lady GaGa 她在表演前一天都必須先……？大家都知道這件事嘛！現在台面上有很多人，大家都不避諱，Yes，我做某一些，（笑）怪力亂神的事。我做一些不是邏輯理智能夠規範的事，可是我必須很清楚地跟大家分享一件事就是，他們在那一種狀態裡面，會先看到，或先感覺到什麼，可是別人會以為那是創意，但是你可以說那是一個，嗯，預視吧！而這些預視對創作工作者很重要，我舉個例子，像我有個很好的音樂的朋友，他就是先聽到meledy，他再把它做出來，可是人家以為他創作的，就像我做的作品，人家以為我設計的，可是我都是先看到，那個先看到的部分，我必須在一個自己，就是剛說的，全意識的狀態，我必須到我的潛意識裡面或神聖意識裡面，去把那個東西，去把那個information帶到意識，就是我的意識不知道就等於我不知道，縱使我能夠接通，我能夠帶出來，講不出來，我看不到就是看不到，然後我就把它apply在實際的作為上，那唯一的遺憾是，看到的通常更華麗，哈哈哈，能做的，當然啦！那個是技術的問題，所以大概，我做的東西都打個percentage，大概打個八折吧！就呈現出來的，那我們都很盡力丫！那這也是一個努力的目標啦！就是你先看到的東西是這樣子的，然後妳就去這麼做。我常常在跟好朋友分享的時候說，我甚至認為，你看國父孫中山先生，他在所謂的創立這麼多東西，他是不是也很有創意？他似乎在他的腦子裡有一個烏托邦，可是這個烏托邦，對他來說，也許，你可以，他在檀香山待過，他在哪裡待過，可是他過人的毅力和過人的創造力，結合出來的那些東西，你跟我講他沒有什麼，我不相信。我常在跟靈性圈的朋友分享，我說，今天之所以有些人成為偉人，他一定打從心底沒有想成為偉人，想成為偉人絕對不會成為偉人，他只不過在內心裡有一個烏托邦，他覺得那是一個更美好的事情，他想把他內心裡那個美好的東西展現出來，請問這個美好他怎麼這麼確定？這個確定當然來自於，某個程度上，他看到，他感覺到，他覺得，那個東西如此的真實，他努力地把那個真實表現出來，所以我常都跟靛藍小孩的家長講，你仔細觀察他們，他們都很有烏托邦情結，就是說他們內心裡似乎都有一個美麗的世界，然後所以相較之下，他覺得這個世界有點混亂，有點難處理，以致於他對這個世界不願意跟你互動這樣，所以你會看到些孩子他是不願意跟你互動，好，那妳剛最後那個問題就是，我怎麼把靈性教育這件事帶出來？嗯，它現在愈來愈簡單了，原因是因為現在的科學愈來愈進步，我們知道有量子力學，對不對，它解釋了很多現象，我們知道現在最先進的宇宙學裡面一直不斷地強調，時間和空間的所謂相對概念，也就是以前你在科幻小說裡講的東西，現在全部，現在的科學告訴你說，是事實，包含平行宇宙，包含蟲洞，包含這些這些這些東西。所以現在精緻的科學愈來愈提出這些，我們都以為我們的世界是牛頓物理世界那種，1+1=2，2+2=4，可是，事實上愈來愈多information告訴我們不是這樣，這是第一件事情。第二件事情是，有愈來愈多的人開始投身跟從事，所謂能量的研究，大家知道，像我剛有提到的李嗣涔教授，他是因為他現在是台大的校長，所以被封口了，不然他以前，超怪力亂神的不是嗎？可是，他所做的科學研究去證明，大家認為的怪力亂神只不過是一種宇宙現象的一部分而已不是嗎？而這些宇宙現象，因為我們沒有辦法全然地去解釋它，大家知道他最有名的就是以手識字對不對，那個超～怪力亂神吧？那個比我今天講的還怪力亂神，手摸一摸就知道，而且他告訴你，每個小孩都可以喔！不是特異功能喔！然後他用科學研究法告訴你重測率重試率，然後他還有更多怪力亂神的研究我不便在這裡提，可是他已經用他這種所謂高等物理學或場的概念已經可以證實，我們所說的精神體，它是存在的，而且不僅能存在，還能影響這個物化的世界，這是第二個。第三個，第三個素材就是，有愈來愈多的，這個已經成為一種風潮了，有愈來愈多的，所謂唯物的主義，它已經不能為我們找到終極的幸福了。所以紛紛有很多的人，揚棄這些東西，開始用另外一種角度，要過自己的生活，其實他們終究目的就是要找到快樂和幸福，而不再繼續擁抱所謂表淺和粗淺的科學，那有很多的事實和例子，他們用了很多新的方式，比如說，他們用能量的方式做治療，ㄟ，有用，比如說他們用能量的方式做溝通，有用，他們用能量的方式改變作物，改變土壤，有用，而且，更重要的是，他們有實際的例子，全世界有一個最有名的村叫作ava vira（？？）名字叫作曙光村，他們就用了他們的意念，用了最先進的科學跟意念的結合，去改善，他們所住的土地，把一片荒漠變成綠洲，這個如果大家有興趣，請你上……跟我們的學生一樣，跟我們的小朋友一樣用google查一下曙光村，他是以靈性為核心，好，你聽到，以靈性為核心，以科學為工具，而創立出來的一個自給自足的村落，而產生的一個經濟體。好，我要說的是。以上三種素材已經足夠讓我告訴別人，如果你再不用靈性的觀點，去看待生命，你不能用靈性的觀點去解釋你不能解釋的現象，你不能用靈性的觀念去走過科學或舊有的教育，不能為你走過的事情的話。我只能說你old fashion了。大家懂我意思嗎？這本來就是一個，只是看你願不願意接受而已。通常主流社會或主流世界的人，大家還是習慣活在一個工整，有安全感，1+1=2的世界，所以這種對他們來說過於複雜。過於複雜就很難處理。所以主流世界擅於運用權威，來控制，那個權威不一定是雄壯威武才權威喔！no no no no，權威是一種主義，權威是一種life style，權威是一種思考模式，把你僵化了，所以對我來說，其實從事靈性教育非常簡單，他只要突破一件事情就是說你真的很滿意你現在的一切嗎？這個社會，這個經濟，這個所提供的一切，你真的happy with that嗎？大家都不嘛！我常在做園藝的演講的時候我常跟大家分享，以前，我阿公阿媽那個年代，哪有人在做園藝治療啊！那他們那個年代哪有人在跳樓丫？哪有憂鬱症跟躁鬱症那麼多啊？我們現在的人，我們為了便利，我們付出的東西和快樂，然後當他們失去了一切之後他說，好，我去做園藝治療，以前我阿公阿媽肚子餓了都在做園藝治療啊！沒有特別需要做園藝治療這件事啊！所以很顯然我們得到了便利，但是卻失去了我們人本，最需要的東西，就是幸福、快樂。所以我從這一點切入的時候，再鐵齒的人他們都會認同，因為事實上我們需要的是更大的視野，重點不是對錯、真假，而是它能不能減輕你的問題嘛！就這件事情而且，比如說，沒創意，那該怎麼辦？你不快樂，那該怎麼辦？你的，所謂關係的問題沒解決，那該怎麼辦？好，我不知道有沒有回答到你的問題？基本上我認為我在做靈性教育的時候，是暢行無阻，而且我的工作是，不是讓靈性圈或修行圈的人知道，他們可能知道得更多，需要的更多，也不需要這些東西，我覺得反而是一般人，他如此fit in在主流世界的時候，可是他的內心卻隱藏著很多對生命的困惑，或者是解決不了的事情的時候，他會需要這些東西，而我認為，這種靈性教育將會是未來二十年會加進去的東西，因為它會讓人更幸福或更快樂。
「你說你在十二歲或十五歲的時候有一些改變？請問是發生什麼事情？」
好！它是一個內發性的，所謂內發性是指外面並沒有產生任何一個經驗或一個事件來讓我shock，或者是stop，或者是……沒有！我之所以會對靈性教育或對靈性的探求這麼有興趣是因為，我發現，剛才Akiyana有講一個東西，self taught，我從小就很多東西，好像我裡面有一些內建的程式，它時間到了就會跑出來，可是它不是從經驗裡面出來的，我沒有辦法回答你，就外面沒有發生什麼事，可是裡面發生很多事情，這讓我想到，靈修的重要也是如此，當然靈修是一個古老的字眼，用，現代的字眼叫作潛能開發，就是說實際上有很多東西是隱藏在我們裡面你沒發現，你以為學是要從外面來，你以為讓自己不同是要從外面來，可是卻沒有發現其實我們裡面隱藏了很大的能量。因為我一生中的過程有很多的節點，從不會講話到講話，我不知道發生了什麼事但是它就被打開，然後我就這麼做。現在講這個，好像有點像是宮廟在做的事。哈哈！可是確實是如此，我並不知道發生了什麼事，但是它發生了，等到我長大去分析這件事情，我就知道說可能，我自己的潛意識裡的某些東西，釋放到了意識裡面去了，可能以前我很深的講不出話來是我在恐懼這個世界，可是等我長大到某一個程度，那個東西就不由自主地被釋放了，就沒有，所以當恐懼沒有的時候，我就又能夠再次講話了，這是我後來的分析。
在下個問題之前我能不能先放一部片子給大家看？就是美國人他們現在講靛藍小孩，他們做了一個影片，因為我已經談到這裡，我放這個影片就會覺得比較安心，因為它是用比較靈性的角度來看這個現象。
（影片？）
可不可以請剛剛那位老師，幫我們，重點節錄就好了。
「剛剛講到的就是從以前，人類的基因是怎樣演變成現在這個樣子，然後那些indigo child他們本身有一些特殊的能力，他們會看到已經不存在的人，他們會預知道他們以後的事情，然後又講到制式的教育比較不適合這些小孩，因為他們不太適合一些僵化的rules，所以很多比較傾向home schooling，然後……我沒寫下來，我在幹嘛？XD」
妳漏掉的部分我會再補充，所以沒關係。
「然後有講到未來他們應該怎麼辦，其實都需要一些時間和研究來發展告訴他們，然後診斷說他們學習力會比較晚一點，但其實他們被診斷可能會比較晚開始學習的能力，所以他們被診斷自閉症啊！或ADHD，他們就有一些要給他們治療，那治療就表示沒有辦法，適切indigo child的那個能力，那就是沒有辦法看到或感知道別人的光環……還有什麼呢？」
沒關係，我補充好了！第一個，那個影片裡面有提到，他們發現，在1980年代以後出生的一些小孩，他們在基因上多出了兩個基因質，那他們認為這兩個基因質，他們去分析indigo child發現多這兩個東西，這是他們現在目前提出的兩個，在基因上的不同，他們認為這個是一個人類進化的，maybe是一個，怎麼講呢，一個hint，這兩個基因跟大腦的brand grow是有關係的，跟大腦的生長有關。所以可能造就他們在大腦結構上面，跟舊有的人有點不太一樣，這是第一個，第二個，懷疑者，他們提出說，他們只是某個程度上的mental problem，就是說，一些精神病症，那這些精神病症，你把他視為是一個，叫作靛藍小孩，可是他們就研究發現呢，他們用IQ的test，這個IQ test是發現他們的IQ比正常的小孩高，還比被視作天才的小孩還更高，好，以致於，如果你說他是精神病症的話，IQ不會這麼高，這是第二個。然後第三個他有提到，就是說這些小孩往往都表現出過人的能力，像其中有一個小孩子他就是他可以看到人的energy啊！有一個漂亮的女生才15歲而已，他就有提到說他可以感覺到別人的感覺，他可以給別人energy，可以take別人的energy，甚至可以，就是呢，他有提到有些小孩可以治療別人，像是這些例子喔！這是比較特別，像Akiyana是表現藝術的特質，但他們不是，又有點不太一樣。那第四個他們又討論到說，這些新小孩，他們代表了我們，就是說出現了這樣的孩子，他們代表了我們的社會，就是說我們的society到底是怎樣才會有新的孩子，討論到說，第一個當然這是一個演進嘛！一個演化，然後，第二個也顯示出這個世界或這個社會，他需要有更多的不一樣的，這種所謂人吧！出來協助啊！所以他們就是，這個大家是在youtube可以查得到，關鍵字是用indigo child，那細節的部分如果大家有興趣可以慢慢聽。我放這個給大家看就是說，它已經快要變成一種現象了，所以有愈來愈多人投身這樣的事情。可是以我的觀念，我覺得有愈來愈多這樣的小孩，很開心，原因是，這世界才會有希望，因為我們用舊有的思維，已經把我們世界經營成這樣，我不相信各位很滿意，那如果他們有新的感知、新的價值觀，新的覺知系統就有新的價值觀嘛！因為它可以看到你現在看不到的東西，所以它當然就有新的價值觀，那他們用這些新的價值觀，去建立出來的社會，我相信他的評量標準會更完整，當然我相信這個世界或這個社會會變得更美好，所以我想，呃，indigo child已經是一個全世界都在談論的事情，那他們有提到說特別是1980年代出生的小孩，就是之後出現的現象特別多，之前沒有。難道我1980嗎？沒有，哈哈，沒有啦，我們是屬於先派遣下來的部隊，我們總是要有人先來受難對不對，這個是維基百科講的靛藍小孩的主要特徵，我覺得很好玩就是當我看完這個特徵的時候，我覺得還蠻像Xman的就是，我覺得這些小孩好像是那種superman哪，就是那種他可以感覺到很多東西，但是這些是他們歸納出來的啦！
我們來看一下，第一個：
他們是帶著貴族般的氣息來到這個世界上的。而且也常表現出來，好，我在講這件事情的時候，我常講說大家要注意喔！因為，有些家長覺得自己的孩子是貴族嘛！當然，這種就是說，以自我為核心，去看所有的現象的時候就都不標準了啦！但是因為這是維基上面的東西，所以我還是列出來給大家看。
他們有這個不是我應在的地方的感覺：所以看到星星會掉眼淚嘛！然後，看到其他人不是這樣想的時候，他覺得很奇怪。
自我價值對他們來說不是一個大問題，因為他們經常告訴父母親他們是誰。就是說，他比父母親還清楚知道他們在做什麼，然後他會回來告訴父母親說，ㄟ，我是火星來的，我是金星來的。
他們面對絕對的權威的時候有些困難，就是沒有附帶解釋或選擇權，就是你應該這麼做，你要乖，他會問你為什麼這樣叫乖？你會看到，如果生到靛藍小孩的父母親，你沒有很強的心臟，沒有很聰明的大腦，你還真帶不動他。然後他們不會做一些特定的事情。比如說排隊等候對他們來說是困難的，就是那些特定的事情，他覺得沒有意義他就不會做，他們對於那些形式僵化不需創意的系統感到非常的沮喪。他寫的是現在既有的教育系統，因為現在既有的教育系統沒有那麼強調創意，而是知識的承傳，所以通常他們對這個東西是感到沮喪的，還有不管在家中或是學校，較佳的做事方式，被認為是系統破壞者，那這個就不用解釋嘛！他們會做一些事情讓人家覺得頭很痛，事實上他們覺得是對的事情，他們如果沒有跟同類的人在一起，就會看起來很反社會，ㄟ，我還好耶，我不會，如果他們周遭的人們都沒有類似的意識，然後都通常就轉為內向，感覺沒有人能了解自己，學校往往對他們的社交極為困難。這件事就是，如果你身邊有這樣的孩子，通常，你不願意去面對或排斥他，你就會往內化。它內化的時候，不見得都是一件好事喔！他有時候表現出來叫作：跟你沒關係，不互動，甚至會有破壞行為。他們對於罪惡感也不起反應，他們不會害羞地讓你知道他們需要些什麼。Anyway我後面還有，但是這個在維基百科上都有，大家可以查一下看其他特徵是什麼。我就不再多說了，我還是把最後的時間，這完這部片，還剩下僅僅的，maybe五分鐘吧！我們還是做一下討論好了。
「我想問一下，如果我們在學校的環境裡面發現這些小孩，老師建議我們怎麼做？第二個，老師你說你會跟植物溝通，請問你們通常都在聊些什麼？」
你的第二個問題非常好，因為有人說，藍米克，你不是吃素嗎？你青菜的時候它會不會尖叫？哈哈哈，很好的問題，他說不要吃我不要吃我XD。
第一個，我先回答，這兩個問題其實呢，非常浩瀚喔！通常indigo child學校能夠，老師能夠幫助的真的不多，主要還是家長，因為家長是跟他生活起居最相關的。而且indigo這種現象，它跟所謂psychic power很有關係，一談到psychic power最有關係的其實是他的父母親，也就是說，他是有計畫地選擇他的父母親，通常我遇到indigo child的時候，我都會跟父母親講說，你真的是要學習的時候了，因為你生到了一個就是某一種程度的天才，可是你已經，很顯然的，就你既有的knowledge是不敷使用的，所以這時候你需要因為孩子而學習。而且他的學習的很大一部分是跟靈性有關的，他才有辦法帶他，所以我的建議是，如果各位老師在學校發現有這樣的孩子的時候，當然剛那部片也有解釋到，你怎麼去分辨了，因為有時候他可能胡言亂語，可是像剛才他有提到，有一些現象是他可以做一些評估的，有些東西是真的，像他的IQ就非常高，你就可以判斷，像他的情感的部分就是非常非常豐盛的，諸如此類，如果遇到這樣的孩子，我的建議還是讓家長知道有這件事，然後有社群在做這件事，雖然還是以國外為主，但是台灣現在慢慢在有。但是我相信，所有靛藍小孩的家長，就我看到的啦！不論在社會教育、地位、經濟的能力上面，都真的比較高，所以，他們access這些東西，他們只要花精神都access得到，那，我覺得是，我們做老師的就是提供他一個option，那給他一個方向：有這件事情，你除了把他帶到精神科，很焦慮，不知道該怎麼辦，你還可以去往這個方向尋求。當然歡迎他上藍米克的網站。或是請加入我的facebook。我當然不能完全解決靛藍小孩的問題，我們正在努力中，我們有一個靛藍家族關懷協會，是有幾個，成立的人他本身也是靛藍小孩，他一生也是走得蠻辛苦的，所以他現在就立志，想要協助這樣子的人，我是怎麼結識他的呢？因為他拍了一部靛藍小孩的紀錄片，台灣的靛藍小孩的紀錄片，還沒有上市，因為還在攝影當中，然後他就是在拍攝這個紀錄片的過程當中，結識到很多台灣本土的想要協助這些靛藍小孩的企業家，或是一些人，想要為這個社群去做服務，那我們做老師的就是把這個information pass出去就可以了，好，這是第一個。
第二個，基本上我講說跟植物溝通，跟植物講話這件事其實是，讓媒體比較容易瞭解那是什麼東西，說真的那並不是language，那並不是講話。大家知道嗎？其實我們是充滿在一個訊息的，那個訊息不是指電腦的訊息，而是指一個信息的世界，在quantum physics，就是量子物理學裡面，在他的描述裡面，事實上，這個世界是一個波動的世界，所有的東西，包含你看到的，你看到的，摸到的能量，全部都是一個波動，而這個波動，它顯化在物化的東西上的時候，就是能量，我應該簡而言之，呃，這個植物呢也是一個生命，身體一直在，每個細胞一直在工作，它工作才會放出某一種能量，叫作生物能，這個生物能已經能夠被現在的醫學，現在的科學已經可以檢測出來了，就是生物它在做新陳代謝的時候，微量的電跟磁，已經是可以檢測出來的，那，我因為可以跟這種能量，就是我剛說那種光暈，我可以感覺到，一般人對能量的東西，他只能感覺到熱感，和冷感，或者是有或沒有的感覺，可是，能量的世界對我來說就好像觸覺一樣敏銳，或像視覺一樣敏銳，所以，我看到植物的時候，我不是只有看到植物的外觀而已，我還可以覺察到它的能量狀態，那不同的植物，很好玩喔，大家聽這段，很有趣喔！第一個，植物它幾乎都放出正向的能量，動物不一定喔！動物牠悲傷，或者被殺害，牠的能量事實上是往低頻的方向，可是啊！植物幾乎，包含有毒的植物，都是正向能量，所以現在，大家知道有很多什麼花精療法丫！然後園藝療法，可以幫助所謂病人，不論是在肉體上的疾病或是情緒上的疾病，都能夠協助，那大家就可以知道為什麼。那中醫，有一個理念，大家知道有毒植物對中醫來說還是一樣有治療效果，只是你怎麼用在對的地方而已嘛！好，第一個發現是我發現有毒植物都是正向能量。第二個是，不同品種的植物，它所放出的正向能量不一樣，我舉個例子，某些植物它放出的正面能量，比如說，它放出的是一種，生命的，它放出的是一種生命共生共榮的，叫作合作，它就一直放出這樣的能量，有些植物就放出喜悅，它就是放出喜悅的能量，有些植物就放出關愛的能量，所以花精治療就是這樣子，所以說，這一群這一種的植物就是放出這一種，那不同種的植物就放出不同種的正向能量，這是第二個發現。第三個就是說，同種之間，生長好的跟生長不好的，它講的話，它放射出來的能量還是一樣，但是生長不好的就稍微弱一點，生長好的就是強一點，可是還是在講同一件事，也就是說，植物跟動物很大的不同就是它沒有那種情緒表現，如果這棵植物，我的能量，就很像花語喔！如果我講的是關愛，我就一直都在講關愛，那它只有在生長狀態不同時期的時候，它的能量強跟弱而已，那我能夠感知這些東西，所以當我把這些植物放在對的地方的時候，事實上是我可以感知到放在那個地方是他的能量最強的時候，它的生長是最好的時候，我就把它放在那個地方，那大家也可以上網搜尋，有幾個關鍵字，第一個是花精治療，花精，它不是精油。園藝治療，那你也可以搜尋我服務的診所，就是新圓山診所，那你也可以搜尋崔玖，崔醫師。那這些訊息就常有植物跟療癒之間的關係，你常可以看得到，植物的能量，事實上對於人是有很大的幫助的，而我謂之，這一個溝通，叫作講話。我講一個大家常常聽到的例子，大家知道日本不是有很多種植物的達人嗎？種什麼水蜜桃對不對？種蘋果，那你仔細去觀察那些人，他們都會跟植物講話，你看他們種到心念都跟那個植物在一起，他們要做什麼別人都還看不出來，但是他們都知道，還有，同樣的環境喔！不同的人種就是不一樣，比如他隔壁的鄰居，我們這排都種蘋果，可是我種的就是有辦法比他更大顆，那現在的科學也發現，植物，對於心念或心能，是很敏銳的，以前是說植物能聽到音樂，聽到音樂會長更大對不對，現在已經發現，你用念波，會幫助植物的生長，那台灣其實有很多的有機事業，有一個有機事業已經用這個方式，你可能有聽過，就是福智教育團，他們除了用有機工法之外，還可以看到用心念啊！對不對，這個東西其實慢慢地被佐證。應該這麼講，我要修正這句話喔！人是可以跟植物講話，這句話要修正成，人的念波，可以跟植物的生物能產生互動，那如何互動就完全看你的目的是什麼，看你是要身體健康，那你就是截取那個正向能量訊息，如果你希望它生長，生長成你要的狀態，那你就用你的念波去協助這個植物，去抵禦，像福智他們，去抵禦病蟲害啊！對不對，像這些問題，這是目前，就是說，我用比較短的時間回答你，就是我跟植物之間的對話是什麼，那我吃植物的時候它真的不會叫，哈哈哈哈，那我覺得最尊貴的是，它天生下來就知道自己是一個supplier，大家知道嗎？我們的生態系，它本來就是，它打開的花就是要給蜜，它給蜜就是要給昆蟲吃，它長出的葉子就是有些食草，驅動整個生態系的運作，所以其實當我們使用植物的時候，吃它，或採它的花的時候，其實只要你心存感謝，那個念波就會到它的身體，剪下來的地方，它會長得更快喔！所以大家知道嘛，就是修剪，我們種植物都知道，要修剪的時候它會長，因為你可能並不是在傷害它，你修剪的意念是希望它長更好啊！所以它就能夠呈現長得更好，這就是我為什麼會一頭掉進植物的世界裡面，我覺得那是一個很美的世界，謝謝！
