父母親職與靈性教育

新型態的靛藍教育是他們急需要的神人教育

人其實就是神的一部分，只是他還沒有覺醒而已，因為他還沒有覺醒，所以他是人嘛！所以我講神人並不是要優越化靛藍小孩，而是他們需要更多的靈性思維，更多的所謂超科學的部分，更多的量子力學，更多的哲學。要integrate，不是要像現在的通才教育要學數學、學物理、學化學、學自然、學社會，不是的，對他們來說，這幾個學科都是同一個學科，你能想像嗎？這根本就是同一件事情，為什麼一定要拆開來講？這樣的教育才是對靛藍小孩有幫助的，雖然我不知道這樣的教育什麼時候會發生，什麼時候會開始，但是我相信有更多的人，像是維琳跟啟仲，這樣的事就會愈來愈多，因為總是要有人先開始，那我相信有很多人，那是他的使命，所以就有很多教授就跑出來。我們看第一個。

X-man訓練專校+霍格華茲：靈性教育與科學教育並重

如何運用超能力又不要傷到人，又可以運用到正確的地方。確實，indigo child有些超能力，但不是你想的那一種。像有些靛藍小孩可以做出非常超齡的東西。你看這些孩子可以學習科學，那種科學不是我們現在想的那種，那種科學可以研究到不是我們現在定義的那種科學。他們的這些特質，你必須幫助facilitate他們瞭解這些特質不是特異功能，而是宇宙現象的一部分，而你怎麼善用它。因為這些功能它是一種gift，gift就是你被給了之後，要給出去的才叫gift啊！你被給了之後，放在那裡就不叫gift了，right？你很棒，你很行，可是這些東西是要給出去的。所以你才配擁有這樣的能力嘛！所以不只是要去enhance他們的這個能力，還要facilitate他們朝向對的方向。所以我開個玩笑說這個叫X-man學校，但不是這個意思。

霍格華茲一天到晚在玩魔法對不對，我並不是叫你的小孩一天到晚學魔法，這個是一個隱喻。魔法指的是一個能量的世界。那是一個隱而未見，但是對物質世界有能力影響的世界，那是能量的世界。我再強調一次，能量的世界跟看不見、摸不著的東西有什麼不同？不同，一個有影響力，一個沒影響力。有影響力的叫能量，沒影響力的叫幻象。這個很明顯。有影響力的能量雖然看不見、摸不著，但是對大部分的靛藍小孩，都是看得見摸得著的。比如說，我都可以看得見每一個人的aura，我小時候常跟我媽講說：「天哪！為什麼那個人後面的光好黯淡？」她說：「哪裡？他是後面開燈還是沒開燈？」她不懂我在講什麼，可是對我來說，我是在十八歲的時候，看到一張印度的圖，我才發現，不是只有我看得見，別人也看得見。我講霍格華茲的意思是，這個教育必須加入能量的概念。但不幸的是，我們現在的科學對能量的描述還很粗淺。目前最精確的描述，模糊的描述大概只有量子力學而已。但還是很模糊，我們只知道理論，不知道發生什麼事，更不要說知道在我們身邊發生什麼事，何來談應用？有點困難，但是，它會發生。這就是我說靈性教育和科學教育是integrate的新型態的教育。我講到這裡，大概很多靛藍小孩的父母親就會說，我完了，好累喔！

自然科學與未來學的綜合──全人教育的重要

這是我們目前的教育裡面沒有的。自然科學指的並不是現在這種分類的自然科學，而是把整個宇宙現象，生命現象都整合在一起的自然科學。那整個東西叫作nature，而不是被分割開來說，你物理較好，你化學比較不好。對他們來說，你物理好，就一定要化學好，因為那是同一件事。那什麼是未來學，這是一件很好玩的事，好像有些大學開始有開一些未來學的課，就是你能不能把眼光放在future，就是你在討論社會學的時候能不能不只把眼光放在過去，而且還討論到未來，而這個對他們來說是重要的。因為很多靛藍小孩並不活在過去，很多是活在未來。我意指的是，很多靛藍小孩其實是未來的人回來投胎的。這對他們很重要，因為要成為一個有用的靛藍小孩，他必須邏輯理智必須連結。所以未來學的部分，雖然很多都是假設，很多都是預測，但是沒關係，未來學和自然科學對他們來說還是很重要的。我曾經在講靈性生態學的時候說到，我們地球目前經歷了五次大滅絕，我們就在預測那第六次會怎樣發生，會發生什麼事，那個對他們來說是重要的。總歸一句，全人的教育，其實就是神人啦！更全然的人，就是神嘛！這兩件事是很重要的教育方針。

當然我相信，現在身為靛藍小孩的孩子們，他們在世代交替中的辛苦和試煉，將幫助他們成為真正的教師，你們的靛藍小孩，可能現在很辛苦，但是他們將來是maybe五十年後的教師，然後也許會開始出現這樣的教育。

來自宇宙的訊息：談靛藍小孩降生地球的目的與計劃

其實這點在很多書上都有談到，像我在星盟讀書會讀的那本《地球守護者》（Keepers of the Garden，Dolores Cannon宇宙花園出版），有很多生命來到這裡的目的是守護地球。《來自宇宙的新小孩》（The Children of Now，Meg Blackburn Losey，橡實文化出版）裡面大量提到這些小孩帶來很多的訊息。那帶這些訊息來到這裡是要做什麼呢？這麼多小孩來到這裡，顯然這是有一個plan的嘛！他們是有一個計劃，有一個intention嘛！

協助人類的進化

這件事並不難瞭解，因為人類歷史的進步，包括科技的進步，往往都是某一個關鍵點出現的某一個關鍵的人，就跳過去。我們的進步跟生物的進化一樣，緩慢的進步有，但是關鍵性都是一個人或兩個人跳過去。這個我不用多說嘛，大家很清楚。所以其實那幾個人，你仔細去研究他們，他們非常具備靛藍小孩的特質。他們只是叫作走過來的靛藍小孩，他們腦子裡的世界還真不是一般人想的。這些人來到地球上，他們的任務是協助人類社群的進化。那這些都是更大愛的計劃、協助人類。這個部分是很重要的，如果靛藍小孩在成長的過程中，帶著憤怒、不平或是悲傷，他在這個部分沒有辦法做到。所以做家長的在這個部分要留意，他們成長的過程很辛苦，你必須要讓他們很容易go over這些事情。

高靈自身協同合作的學習

一個具備更大前瞻性的靈魂，他幹嘛塞到人體裡面，經驗人所經驗的事？對他來說很痛苦啊，他本來能飛的，有翅膀的，現在什麼都沒了。得坐飛機，還要排隊，很痛苦。但，他為什麼要這麼做，原因是他自己願意的，請注意，這是靛藍小孩的靈魂，沒有誰是被強迫的，請注意，不需要有阿信的精神，有的人就說：啊！哇金歹命。不需要，你仔細看，都是他自己。那他要學習協同合作的學習，跟誰協同呢？跟人、跟神的協同合作，因為他們自己在那裡成為非常快樂的狀況，已經很久啦！所以他必須透過這個方式學會，跟人合作，跟神合作。他們是在學習一種神聖關係。這是幾乎所有高靈來到這裡的原因、理由、目的。所以在下面的高靈們，就不要再哭啦！這樣知道原因理由了厚？

美麗新世界的預言

現在有很多先驅者，為了這個地球，他們在模擬一個更可行的，更sustainable，更beautiful更friendly的一個平行世界。如何跟生態共存，如何跟生物多樣性共存，不要像現在的社會用撻伐，或是用剝削的方式才叫作人類的文明。這個是一個平行世界，比如我們剛有提到的烏托邦。這些靛藍小孩的目的就是要讓地球變得更像神的國度，更像天堂。所以如果靛藍小孩沒有帶著更大的愛、更大的寬容，事實上他要做到第三點，是很難的。很多靛藍小孩，最後會變成希特勒，再講，希特勒其實也是靛藍小孩，因為他帶著憤怒。

（來自宇宙新小孩的告白）

各位老師有沒有遇過這樣的孩子，可是有愈來愈多的孩子是這樣子的。所以有很多書在台灣就紛紛做了翻譯，有一本書就叫作《來自宇宙的新小孩》。我這個power point是為靈性圈的人做的，所以我會很不避諱的把一些概念提出來，我舉個例子：「外星人來投胎」或者是「高靈來投胎」，用這樣的概念來跟大家說。

大家可以看到，在我的成長過程裡面，不是在神學的家庭裡長大的。其實我是受非常正規的教育，所以我的邏輯理智非常強。所以基本上，我在看待這件事情的時候，我認為它只是一個現象的描述。也就是說，當這個心理現象沒有辦法被主流所定義的時候，我們給與一個新的定義，然後協助他瞭解自己。如果家長或孩子，能夠在這個新的定義裡面感覺到安全，我覺得無傷大雅。

所以當我在對認同靈性的人們演講的時候，我會不避諱地把這樣的東西帶出來。

我不希望今天演講結束之後，大家瞠目結舌說：「天哪！我今天聽了一場怪力亂神的演講。」但，在你評論它為怪力亂神之前，我希望大家知道一件事就是說，作為一個老師，當你打開更大的可能，當你接受更多的可能性的時候，其實你面對孩子的時候的問題就會愈小。因為你比他更怪，你已經ready for wired question，更奇怪的question，其實是好事。所以其實我對陳老師很感謝的是，他大量的接納不同的意見。因為它是一個現象，那這些意見可以協助各位老師，在你們的教學上有更寬闊的視野。我覺得這是一件很好的事情。

裡面有一些重要的關鍵，這邊提出來。

第一個關鍵。人家問她說：「誰教妳的？」她回答說：「Self taught.」。自學。

第二個，她的靈感來源，她很不避諱地告訴你：「From God.」通常我們遇到這樣的小孩，如果不是他表現這麼超齡，我們通常會說，不要說吧！不要亂說。Akiane目前是在美國，也是全世界被視為indigo，十二歲的作品已經是不可思議的，她作為indigo其中一個重要的代表。當然還有很多天賦是在音樂上面，還有講話上，她講話可以講出很多哲學性的話。反觀她的家庭背景，她的父母親也覺得很surprised，因為如果她父母親是一個藝術的環境，她要接觸這個是很容易的，可是事實上她並不是。

我從小也是類似這樣，我從小會畫畫，會做音樂，會對設計的東西有興趣。其實跟我的成長跟教育背景一點關係都沒有。包括大家對我最清楚，我在設計上面的所謂成就。可是這個東西我沒有一天是學過的。反而我在商業上的東西，是我在出了社會之後才學的。

今天，在這個美麗的下午，何不先放開你的邏輯理智？何不先放開在原有的教育系統裡面被定義的，一個老師應該扮演何種的角色。我們今天就crazy一點，去看看所有的可能性。我現在也可以算是一個教育者，但是我的教育工作是比較偏向private的，也就是私人系統，不是在主流教育系統裡。而且我是一個身心靈的講師，大家對「身心靈」這三個字可能有點好奇，什麼叫「身心靈」？心理、靈性（靈魂）、身體，這三個東西在我們主流社會裡面可能會認為它是分開的三個不同的東西，譬如說，我們身邊有朋友生病的時候，我們覺得他應該去找醫生，那是生理的事情；然後當我們情緒不愉快的時候，那叫心理的問題，我們要找心理醫師；然後，當我們心靈有問題的時候，maybe我們找的是宮廟我們會去找牧師，我們的社會是這樣子把我們的問題分成三個面向。可是所謂身心靈是指，當你的靈魂出了問題的時候，你的情緒就容易有問題，當你的情緒有問題的時候，你的身體就容易有問題。所以，在我們的概念裡面，一個充實、一個愉悅、一個健康，或者是一個高能量的靈魂，或是心靈，能夠協助你擁有一個更健康的心理或是快樂的情緒，那健康的心理或快樂的情緒，能協助你擁有健康的身體。所以基本上，我在我從事所謂比較private的教育裡面，大量談論靈性的問題。可是這些靈性的問題，不涉及宗教，它就只是把靈性的問題從宗教裡面abstract出來，然後談論靈性是什麼。好吧！我用最簡單的方法讓大家理解就是，像靈修，但是更具體的用一種課程或是方法，或者你們可以稱之為潛能開發，這是我現在在做的工作。

我等一下會再放一部片，是美國對於indigo child最新的研究，他們發現，靛藍小孩的DNA有一點不太一樣。而且是在一九八零年代出生的孩子才有這樣的現象。這些孩子都有一點特殊的能力，最主要的特殊能力是他們都有一點psychic power，他們都有過人的天賦，可是呢，他們都有溝通上的困難。也就是現行的普遍所謂國文也要好、數學也要好，這種教育對他們來說非常的困難。包含他們在人際上的溝通都顯示出有某種程度上的difficulty。

所以在放這部片之前我想先跟大家討論一個問題。大家可以想像嗎？十年後，二十年後，三十年後，我們的教育會是什麼樣子？在座老師的年齡，有很多都跟我其實差不多，有些可能更小，所以我剛進來以為是同學，你們看起來太年輕了。大家記不記得，以前在我們在唸書的時候教育告訴我們喝牛奶是健康的，現在告訴我們喝牛奶是不行的。以前的教育告訴我們很多是對的，現在很多是錯的。不是錯的，而是因為科學日新月異在發展，於是他發現新的東西之後就推翻舊的東西，也就是，如果，我們認為我們現在給孩子的東西是真理的話，如果這個東西十年二十年三十年五十年之後，有新的發現之後，他會怎麼回來看他的老師？我曾經因為小時候認為牛奶不健康被老師罰站了十分鐘。

我們來試想，全新的資優教育的形式是什麼，如果在你的班上出現Akiane，或者出現像我這樣的壞孩子，或者是出現那種他也許不是那麼容易全盤接受你給與的教育，在某種程度上顯示出自己的想法的時候，請問你要定義為不乖，或是他有自己的想法？

我可不可以請問一下在各位老師的班級裡面有出現這樣的孩子，就是說在你們師資訓練，資優教育或特殊教育裡面沒有辦法定義的孩子，請問在你的班上有的請舉手好嗎？不懂我的意思喔？就是在你們班上有出現這種特殊的孩子，就是不知道該用現行的特殊教育的哪一個部分來對待他的，有沒有？

就是在你的班上，你的學生會跟你講一些很奇怪的事情。然後你會覺得他在胡思亂想，可是從這些胡思亂想裡面他又會去做一些事情，譬如說他就很會畫畫，或他會講出一些話，是真的，然後他又夾雜在一些假的話裡面，聽起來好像很混亂的狀態下，有沒有？其實有對不對？

……

我先跟大家分享一下我剛下課的時候呢，我覺得許老師給了我一個非常重要的問題，原因是她今天在坐旁邊是她的女兒。所以她今天剛好又是家長，又是老師，因為我非常清楚地知道今天在座的老師，你們最辛苦的是有時候你們的教育工作是，要教家長。有很多重要的觀念事實上不是學生他自己的問題，是家長自己本身有很大的問題，所以我們老師本身要學會怎麼樣去跟這個家長溝通。那剛好今天許老師她有一些問題，她是介於這兩個角色，所以這個洞見很重要。確實，今天的這些東西，對於家長跟對於老師，他是兩個不同的角色，我剛有跟陳老師講，今天的東西事實上，是比較像是把這些素材，好像是來協助家長的，因為事實上這些東西，還是以家長跟他作為最貼近的時候，能夠對他影響力最大，但不幸的是我們現在的主流社會，通通把教育的責任丟到老師那邊，我可不可以先請許老師就是，對，因為妳的問題真的很經典，就是剛好，又是家長又是，我知道妳女兒是很特別（她一點都不特別），沒關係妳剛有提到，我說特別是指妳的角色剛好是在這兩個中間，可以協助很多人，沒關係，許老師你剛有問我一個問題，我們就重複好了，妳剛問了一個問題，是問說：妳覺得，我剛說那些特質，通常，剛許老師問了一個問題，我想起來了，我就幫她問，她問說剛說的那些特質呢，基本上很多人都有，可是，到什麼樣的狀態，才會被定義成，就是說，被定義成靛藍小孩，因為剛才那個check list很多都會有丫！那剛那個特徵是從維基百科出來的，妳可以看看他，這一頁還兩頁？兩頁，所以他有把他的特質列出來，那大家可以看到，上面的特質，身邊的人或多或少都有丫！那許老師就問說到底要到什麼樣的程度才需要用，靛藍小孩那樣的名稱去協助他，他的information去協助他，那我就回答許老師說，許老師通常是這樣喔！如果他的這些特質已經強烈到，他所身處的教育環境，或是教育資源已經不能提供給他協助了，也就是說，強烈到他不能fit in在他現在既有的，他就是確實需要做一點help，那我也常告訴很多家長就是說，如果，你的孩子，你還沒有讓他嘗試過一般正規的教育，你就認為他是靛藍小孩，那不是一件健康的事。我舉個例子，像是我靛藍小孩，靛藍成人，可是當年，我還是在舊有的教育體系裡面丫！我沒有不適應到，就是，我還是OK嘛！只是後來，我花了更多時間在瞭解自己上，然後把自己的特質，也許我不是那麼早展現，但是事實上，等到我大學的時候，我就慢慢展現出來嘛！確實不需要特別為這個事情，要去看這裡面的人，他真的沒有辦法fit in在舊有的東西，他才需要特別被提出來，需要另外被服務這樣，這是我剛給許老師的答案這樣。

我想跟各位老師一起分享，因為其實今天的，對我本身其實也很重要，就是我現在在從事，以靈性的角度作為教育的核心價值，但是，事實上你們的工作也很重要，原因是你們的這個基礎教育部分，面對孩子的這個實務的部分，對我來說是一個很要的經驗分享，所以，我不知道有沒有老師有沒有可以跟我們一起share，就是我們剛剛演講的內容，或者是你親身的經驗，或者是你對我們剛剛講述的這個靛藍小孩的現象，或者是我自己個人，你想要從這個演講中得到更多有關我在個人的生命歷程裡面，與這個主題有關的，歡迎大家發問好不好？

……

「我是學音樂的，他從高雄來的。」

等一下我們要為這位遠道而來的同學鼓掌一下好不好，很認真啦！

「我今天很高興能聽藍老師的這個課，我想問一下，因為我這幾年一直跟音樂界，台面上算比較有名的老師在聯繫，那我覺得他們一個很大的特質跟老師今天講的一個點是很像的，像他們會告訴我說，我不知道該不該講我的發現就是，比如說像某老師好像，他每天很大的部分，丫，馬友友老師好了，他每天很大的部分，他每天除了練大提琴以外，他很大的部分是在靈修。」

謝謝妳講這個，妳講這個我才有辦法接，妳知道現在台面上有多少人都這樣。

「老師這是我要回應你的，現在有多少大師每天都在做這個事。他或許是用佛教，或許是基督教，even他自己晃足到大自然界，可是他都會有自己獨處的時間，所以這個點是非常close的，那今天聽了你的演講，我蠻好奇的一點是，所謂的身心靈，所謂的靈，這些所謂的大師或是資優者，他們要藉由這些才能把他們的創意展現出來，但是在教育上，我比較好奇的是，老師我們怎麼去做這一塊？」

好，謝謝，其實你提這個引言，我覺得非常comfortable，因為原則上，我今天來的時候我一直跟陳老師promise我不會講太多靈的事情，哈哈哈哈！怕很embarrassed她，you know? But，既然妳這麼提了，我必須要很誠實地告訴妳，很多，不僅是藝術工作者，我必須要很誠實地告訴妳，甚至是企業家，他們都有這些東西，以致於讓他們知道，在他們企業裡發生的事情，他們必須要時時刻刻有洞見喔！舉個例子，他們必須某個程度上好吧，類似靜坐或做meditation，然後他會去看到整個企業，他應該，你可以說那是一種創意，他會發現我應該這麼做我應該那麼做，可是當他直接在工作裡面的時候，他沒有辦法有這個洞見。像我接觸的陳文茜小姐，OK，她就很需要，大家知道嘛！她的世界週報，她提出很多洞見，大家很喜歡她對不對？她這些洞見來源就是她必須要靜坐。妳剛說的Lady GaGa 她在表演前一天都必須先……？大家都知道這件事嘛！現在台面上有很多人，大家都不避諱，Yes，我做某一些，（笑）怪力亂神的事。我做一些不是邏輯理智能夠規範的事，可是我必須很清楚地跟大家分享一件事就是，他們在那一種狀態裡面，會先看到，或先感覺到什麼，可是別人會以為那是創意，但是你可以說那是一個，嗯，預視吧！而這些預視對創作工作者很重要，我舉個例子，像我有個很好的音樂的朋友，他就是先聽到meledy，他再把它做出來，可是人家以為他創作的，就像我做的作品，人家以為我設計的，可是我都是先看到，那個先看到的部分，我必須在一個自己，就是剛說的，全意識的狀態，我必須到我的潛意識裡面或神聖意識裡面，去把那個東西，去把那個information帶到意識，就是我的意識不知道就等於我不知道，縱使我能夠接通，我能夠帶出來，講不出來，我看不到就是看不到，然後我就把它apply在實際的作為上，那唯一的遺憾是，看到的通常更華麗，哈哈哈，能做的，當然啦！那個是技術的問題，所以大概，我做的東西都打個percentage，大概打個八折吧！就呈現出來的，那我們都很盡力丫！那這也是一個努力的目標啦！就是你先看到的東西是這樣子的，然後妳就去這麼做。我常常在跟好朋友分享的時候說，我甚至認為，你看國父孫中山先生，他在所謂的創立這麼多東西，他是不是也很有創意？他似乎在他的腦子裡有一個烏托邦，可是這個烏托邦，對他來說，也許，你可以，他在檀香山待過，他在哪裡待過，可是他過人的毅力和過人的創造力，結合出來的那些東西，你跟我講他沒有什麼，我不相信。我常在跟靈性圈的朋友分享，我說，今天之所以有些人成為偉人，他一定打從心底沒有想成為偉人，想成為偉人絕對不會成為偉人，他只不過在內心裡有一個烏托邦，他覺得那是一個更美好的事情，他想把他內心裡那個美好的東西展現出來，請問這個美好他怎麼這麼確定？這個確定當然來自於，某個程度上，他看到，他感覺到，他覺得，那個東西如此的真實，他努力地把那個真實表現出來，所以我常都跟靛藍小孩的家長講，你仔細觀察他們，他們都很有烏托邦情結，就是說他們內心裡似乎都有一個美麗的世界，然後所以相較之下，他覺得這個世界有點混亂，有點難處理，以致於他對這個世界不願意跟你互動這樣，所以你會看到些孩子他是不願意跟你互動，好，那妳剛最後那個問題就是，我怎麼把靈性教育這件事帶出來？嗯，它現在愈來愈簡單了，原因是因為現在的科學愈來愈進步，我們知道有量子力學，對不對，它解釋了很多現象，我們知道現在最先進的宇宙學裡面一直不斷地強調，時間和空間的所謂相對概念，也就是以前你在科幻小說裡講的東西，現在全部，現在的科學告訴你說，是事實，包含平行宇宙，包含蟲洞，包含這些這些這些東西。所以現在精緻的科學愈來愈提出這些，我們都以為我們的世界是牛頓物理世界那種，1+1=2，2+2=4，可是，事實上愈來愈多information告訴我們不是這樣，這是第一件事情。第二件事情是，有愈來愈多的人開始投身跟從事，所謂能量的研究，大家知道，像我剛有提到的李嗣涔教授，他是因為他現在是台大的校長，所以被封口了，不然他以前，超怪力亂神的不是嗎？可是，他所做的科學研究去證明，大家認為的怪力亂神只不過是一種宇宙現象的一部分而已不是嗎？而這些宇宙現象，因為我們沒有辦法全然地去解釋它，大家知道他最有名的就是以手識字對不對，那個超～怪力亂神吧？那個比我今天講的還怪力亂神，手摸一摸就知道，而且他告訴你，每個小孩都可以喔！不是特異功能喔！然後他用科學研究法告訴你重測率重試率，然後他還有更多怪力亂神的研究我不便在這裡提，可是他已經用他這種所謂高等物理學或場的概念已經可以證實，我們所說的精神體，它是存在的，而且不僅能存在，還能影響這個物化的世界，這是第二個。第三個，第三個素材就是，有愈來愈多的，這個已經成為一種風潮了，有愈來愈多的，所謂唯物的主義，它已經不能為我們找到終極的幸福了。所以紛紛有很多的人，揚棄這些東西，開始用另外一種角度，要過自己的生活，其實他們終究目的就是要找到快樂和幸福，而不再繼續擁抱所謂表淺和粗淺的科學，那有很多的事實和例子，他們用了很多新的方式，比如說，他們用能量的方式做治療，ㄟ，有用，比如說他們用能量的方式做溝通，有用，他們用能量的方式改變作物，改變土壤，有用，而且，更重要的是，他們有實際的例子，全世界有一個最有名的村叫作ava vira（？？）名字叫作曙光村，他們就用了他們的意念，用了最先進的科學跟意念的結合，去改善，他們所住的土地，把一片荒漠變成綠洲，這個如果大家有興趣，請你上……跟我們的學生一樣，跟我們的小朋友一樣用google查一下曙光村，他是以靈性為核心，好，你聽到，以靈性為核心，以科學為工具，而創立出來的一個自給自足的村落，而產生的一個經濟體。好，我要說的是。以上三種素材已經足夠讓我告訴別人，如果你再不用靈性的觀點，去看待生命，你不能用靈性的觀點去解釋你不能解釋的現象，你不能用靈性的觀念去走過科學或舊有的教育，不能為你走過的事情的話。我只能說你old fashion了。大家懂我意思嗎？這本來就是一個，只是看你願不願意接受而已。通常主流社會或主流世界的人，大家還是習慣活在一個工整，有安全感，1+1=2的世界，所以這種對他們來說過於複雜。過於複雜就很難處理。所以主流世界擅於運用權威，來控制，那個權威不一定是雄壯威武才權威喔！no no no no，權威是一種主義，權威是一種life style，權威是一種思考模式，把你僵化了，所以對我來說，其實從事靈性教育非常簡單，他只要突破一件事情就是說你真的很滿意你現在的一切嗎？這個社會，這個經濟，這個所提供的一切，你真的happy with that嗎？大家都不嘛！我常在做園藝的演講的時候我常跟大家分享，以前，我阿公阿媽那個年代，哪有人在做園藝治療啊！那他們那個年代哪有人在跳樓丫？哪有憂鬱症跟躁鬱症那麼多啊？我們現在的人，我們為了便利，我們付出的東西和快樂，然後當他們失去了一切之後他說，好，我去做園藝治療，以前我阿公阿媽肚子餓了都在做園藝治療啊！沒有特別需要做園藝治療這件事啊！所以很顯然我們得到了便利，但是卻失去了我們人本，最需要的東西，就是幸福、快樂。所以我從這一點切入的時候，再鐵齒的人他們都會認同，因為事實上我們需要的是更大的視野，重點不是對錯、真假，而是它能不能減輕你的問題嘛！就這件事情而且，比如說，沒創意，那該怎麼辦？你不快樂，那該怎麼辦？你的，所謂關係的問題沒解決，那該怎麼辦？好，我不知道有沒有回答到你的問題？基本上我認為我在做靈性教育的時候，是暢行無阻，而且我的工作是，不是讓靈性圈或修行圈的人知道，他們可能知道得更多，需要的更多，也不需要這些東西，我覺得反而是一般人，他如此fit in在主流世界的時候，可是他的內心卻隱藏著很多對生命的困惑，或者是解決不了的事情的時候，他會需要這些東西，而我認為，這種靈性教育將會是未來二十年會加進去的東西，因為它會讓人更幸福或更快樂。

「我想問一下，如果我們在學校的環境裡面發現這些小孩，老師建議我們怎麼做？第二個，老師你說你會跟植物溝通，請問你們通常都在聊些什麼？」

你的第二個問題非常好，因為有人說，藍米克，你不是吃素嗎？你青菜的時候它會不會尖叫？哈哈哈，很好的問題，他說不要吃我不要吃我XD。

第一個，我先回答，這兩個問題其實呢，非常浩瀚喔！通常indigo child學校能夠，老師能夠幫助的真的不多，主要還是家長，因為家長是跟他生活起居最相關的。而且indigo這種現象，它跟所謂psychic power很有關係，一談到psychic power最有關係的其實是他的父母親，也就是說，他是有計畫地選擇他的父母親，通常我遇到indigo child的時候，我都會跟父母親講說，你真的是要學習的時候了，因為你生到了一個就是某一種程度的天才，可是你已經，很顯然的，就你既有的knowledge是不敷使用的，所以這時候你需要因為孩子而學習。而且他的學習的很大一部分是跟靈性有關的，他才有辦法帶他，所以我的建議是，如果各位老師在學校發現有這樣的孩子的時候，當然剛那部片也有解釋到，你怎麼去分辨了，因為有時候他可能胡言亂語，可是像剛才他有提到，有一些現象是他可以做一些評估的，有些東西是真的，像他的IQ就非常高，你就可以判斷，像他的情感的部分就是非常非常豐盛的，諸如此類，如果遇到這樣的孩子，我的建議還是讓家長知道有這件事，然後有社群在做這件事，雖然還是以國外為主，但是台灣現在慢慢在有。但是我相信，所有靛藍小孩的家長，就我看到的啦！不論在社會教育、地位、經濟的能力上面，都真的比較高，所以，他們access這些東西，他們只要花精神都access得到，那，我覺得是，我們做老師的就是提供他一個option，那給他一個方向：有這件事情，你除了把他帶到精神科，很焦慮，不知道該怎麼辦，你還可以去往這個方向尋求。我當然不能完全解決靛藍小孩的問題，我們正在努力中，我們有一個靛藍家族關懷協會，是有幾個，成立的人他本身也是靛藍小孩，他一生也是走得蠻辛苦的，所以他現在就立志，想要協助這樣子的人，我是怎麼結識他的呢？因為他拍了一部靛藍小孩的紀錄片，台灣的靛藍小孩的紀錄片，還沒有上市，因為還在攝影當中，然後他就是在拍攝這個紀錄片的過程當中，結識到很多台灣本土的想要協助這些靛藍小孩的企業家，或是一些人，想要為這個社群去做服務，那我們做老師的就是把這個information pass出去就可以了，好，這是第一個。