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幫助孩子潛能開發

幫助孩子潛能開發

我們來看一下,我認為,因為陳老師前幾天寫了一個E-mail給我,他給了我幾個很難的Question,因為我是台灣大學植物研究所畢業的,所以如果你問我如何開發植物的潛能,我比較知道,開發孩子的潛能對我比較困難,不過我還是努力地把它從我的生命經驗裡面,就是找出可能的東西。我常在上身心靈的課程裡面,有很多是家長帶著孩子來上,他常會問我一件事就是說,藍米克我怎麼把孩子教得跟你一樣?我都回答說你確定要跟我一樣嗎?你要先確定你要喔!可能在我上課的過程裡面,家長覺得我非常有獨立的思想,我非常有創造力,我常會在課堂上帶大家跳舞,翻滾、唱歌,他們覺得對他們的孩子來說,會非常的愉悅,充滿了創造,他們沒想到一個所謂作畫的設計師,是這麼的活潑。

我們來看一下,如何幫助孩子潛能開發。

  1. Lamech’s View Point 潛能開發家長的五大原則

  • 停、 看、聽的真實陪伴

什麼叫作停看聽呢?當我們要協助孩子潛能開發的時候,必須要先把你原有的價值觀,跟原有對孩子的期待,先停一停,因為當你帶著對他的期待的時候,孩子通常會,因為要討你的歡心,縱使他不表現出來,他還是希望老師或者是家長對他肯定。所以原則上,他會迎合你,也就是說當你要看到這個孩子的潛能的時候,適時的,把你的價值觀或你的投射先放在一邊,先停下來。

第二個,仔細地看這個孩子,這個看叫作觀察,就像第三者一樣觀察這個孩子,他在做什麼事情,他在想什麼。

第三個,就是聽,所謂真實的聆聽是不給與任何的意見,不給與任何的批判的聽,讓孩子說,我認為這才是真正的陪伴,也就是說,當你認為,腦子裡就認為孩子受到知識的學習的時間比你短,或者是他社會化的時間比你短,於是你就認為你的東西一定就是對的,那停看聽你就沒有辦法做到。

我前一陣子跟一個心理學的老師,我等一下在後面有提到,他們在做一個新的心理學的工具叫作敘事療法。敘事療法在做的事情其實就是停看聽。結果沒有想到,這種療法比以前所謂心理諮商,所謂貼標籤的方式其實更管用。所以我要跟大家分享,我們用真正的停看聽來陪伴孩子。你也許可以看到它的所謂?

  • 嘗試書本裏沒有的教材

這什麼意思?其實有些孩子的潛能可能真的不是現在既有書本裡面會有的,我舉個例子,他的才華也許隱藏在對大自然的愛好,而且他對大自然的愛好也許是他對生態系的愛好,我就是這種孩子,可是當我在書本裡的時候,它在單點地講這個叫動物或單點地講這個叫植物,這個叫微生物的時候,不見得會表現出興趣,可是當我校外教學的時候,當我看樹啊,花、鳥在產生關係的時候,我會一直站在那裡一直看,然後一直想要知道他們在發生什麼事。也就是說,也許有一些教材它不在書本裡,可是也許孩子會產生很大的興趣。我遇過有家長來跟我講過一件很妙的事情,他說他們家不是佛教的家庭喔!可是這個孩子從小,斷奶之後,吃東西只要吃到肉他就會吐,很奇怪厚?他五歲以後就開始,他家裡有一個佛堂,他自己就會跑去佛堂,坐在那個佛堂前面,他十歲以後,他就開始看佛經,佛經當然不會是書本裡有的教材。也許他未來就是另外一個宗教家,或另一個佛陀吧?anyway,不論他是什麼,他已經在那個部分展現出他的潛能了。我們不得不說那也是一種很大的潛能。可是這個東西不是在書本裡有的。也就是說,如果當我們嘗試在書本裡沒有的教材,而他顯示出過人的興趣,事實上他的潛能maybe在那裡。但是如果我們侷限我們的教材只有在書本裡的話,這樣我們看不見。

  • 敍事性的溝通技巧

我認為如果,你的孩子真的聰明到一個不行,覺得很難跟他溝通,因為當你跟他溝通的時候,他總有什麼想法可以反駁你的時候,我覺得你該開始試著敘事溝通。

我大概解釋一下,在傳統的溝通裡面他是,問你問題,你回答,他就判斷你是什麼,然後從這個判斷裡面,他腦子裡有一個map,他最後是要把你定成什麼疾病的,他就有個map,他就用他學習的東西在引導你,再問你一個問題,然後你再回答,這個叫診斷嘛厚。然後告訴你說,對,你可能是憂鬱症,躁鬱症,你可能是什麼,心理諮商常常在做這個事情。可是敘事療法卻不是這樣子,先把所有標籤通通推到一邊去。他陪伴、他用講話的技巧,進到病人,進到溝通者的世界裡,而且讓病人覺得或被溝通者,對,他們都不覺得自己是病人喔!基本上他們都不認為他們是病人喔!但我要快速地告訴你,好乙方,讓乙方完全不會感覺到不舒服,然後願意讓甲方藉由話語進到他的世界裡,讓乙方完全陳述出以他為主體的對話內容。這個叫敘事療法。敘事療法溝通的技巧,他有很多的技巧,他是facilitate乙方能夠講出他的狀況,而且最好的敘事療法是讓乙方完全不受任何壓力的狀況下,呈現他的想法,所以他從頭到尾都是一個陪伴就對了,也就是他從頭到尾講完之後他不會給他貼標籤說,你是什麼病症,完全不會,他的治療的方法,就是讓病人自己說出來,他的前因後果,說完之後,he or she feel better,OK我想這個一般的心理諮商師他會把一個病症貼上標籤之後,他會有一個解決方法,可是事實上是,敘事的本身就是一個治療的方式,但這個溝通的技巧也很重要,就是當你跟孩子溝通的時候,你是誘發孩子去講出任何一個他想講的話,但是我們做教育者的常常會遇到,小孩子亂講話對不對?可是在敘事的精神裡面沒有小孩子亂講話,well因為我們的目的是潛能開發嘛,所以我們要讓家長或老師完全進到,好吧,就算他有個異想世界好了,你跟著他進到他的異想世界之後,你可以看到他的潛能會是在哪裡,你怎麼知道他不是下一個哈利波特的作者?縱使他亂講話的話。

  • 看見孩子潛意識裡的力量

不過這件事我想跟所有的老師期許,對我們自己的潛意識的了解不見得那麼清楚,何況是了解孩子的潛意識,不過我要告訴大家,其實潛意識是現在目前心理學界發現,人的潛能大多儲存在裡面,所有你認為做不到的事情,其實你只要開發自己的潛意識,其實你都做得到,就他們的觀點,他們認為,每一個人,如果你妥善地開發你的潛意識,也就是他們說如果你開發百分之九十的大腦,我們只有用百分之十而已,開發百分之九十的大腦,每一個人都應該要有全新的呈現。我認為像剛剛那種比較偏向藝術性,包括我自己喔,比較偏向藝術性或創意性的東西,事實上有一個潘朵拉的盒子,事實上就是潛意識。當你教孩子全然的用邏輯用理智去分析訊息的時候,其實那個感性如果受阻的話,潘朵拉的盒子其實不是太容易打開。如果今天你在你的教育過程裡面,你大量的讓他的靈性和感性,尤其是感性的那個部分出來,那個潘朵拉的盒子就會很容易打開,所以創意就會在裡面,我們剛看的那個(影片),她的父母親做對一件事情就是說,她的父母親雖然不了解她在做什麼,如果我們全然地給她一種支持,而且在她作畫的過程裡面,還去找模特兒給她畫,你可以看到Akiana在講話的時候非常感性,就是你可以看到為什麼她在美國的影響力非常大,她上Larry King的talk show的時候就是如此的peaceful,所以當她跟人家講說,我的source from God的時候,非常說服力,不會有成群結隊的科學家去挑戰她說:「Akiana,妳是一個天才沒錯,但是妳講God的那個部分,是騙人的,是偽造的,是想斂財。」因為她全身就散發著那個特質。我想那是她的潛意識完全的,沒有被阻礙,感性誘發出她潛意識的東西,包含畫畫跟她整個人的特質。她非常具有說服力。

  • 給予自由的發展空間

第五個,我認為潛能的開發是要給與自由的發展空間。我知道各位老師的問題是,現在還不夠自由嗎?小孩都快要爬到我頭上,現在是要怎樣?但是我現在要講的自由是指,當在一個所謂互相彼此尊重的介面之下談自由。也就是說,回到我們剛才的事情,就孩子如果懂得尊重,而這個尊重是在身心靈教育的一部分的時候,我們來談自由。我們來說所有的可能性。但如果你不在一個所謂彼此尊重的狀況底下,其實你談自由是毫無意義的。我會這樣講是因為各位在座的是所謂資優教育的老師,所以你們會遇到很多資優生的家長們,那我認為資優生的家長他們非常的兩極化,有人在笑,知道我在講什麼厚。一則他知道什麼是尊重,一則他完全覺得他的孩子就是他的神,我認為如果遇到這樣的家長,請刪掉第五點,不需要給他,哈哈!我應該這樣講厚,只有夠優雅的家長,夠懂得尊重這件事,我們才有必要去談到這麼深細的問題,才有協助這些東西,否則如果我們談這些東西都只是增加家長的獨特性,他認為的尊貴性的話,我覺得,因為他已經違反了我們前面說的這個原則,身心靈的教育,他的心靈是不健康的,反而我們就不必談這些了。

這個部分就是說,給各位老師一個大的力量和支持,我覺得談這個事情是孩子和孩子的家長學會尊重,這件事情很可惜的是,我們社會的文化,還沒有提供足夠的集體意識和足夠的空間去這樣子,但是各位的努力,他們可以,至少他們長大了,他們成為老師,他們可以。

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